НУШ у час змін: 5–6 класи. Природнича освітня галузь

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Інформація про розробника (розробників):

Руслан Шаламов - Співавтор Державного стандарту початкової, базової середньої та старшої профільної освіти, учитель біології Харківського наукового ліцею «Обдарованість», кандидат біологічних наук, заслужений вчитель України, переможець Global Teacher Prize Ukraine 2025 Богдан Завидовський - Учитель природничих наук ліцею «Європейська гімназія» з початковою школою Інна Дьоміна - Засновниця та директорка ліцею «Домініон» та освітнього проєкту «S.O.M.Science. Освітній консалтинг», директорка ГО «Стаді», біохімікиня, біотехнологиня, учителька біології, хімії та природничих наук, докторка філософії в галузі публічного управління та адміністрування Олександр Олійник Учитель фізики та інформатики ліцею «Майбутні» Галина Ягенська - Доцентка кафедри ТМВШП Волинського ІППО, вчителька біології і курсу «Пізнаємо природу» Луцького ліцею № 21 імені Михайла Кравчука, кандидатка педагогічних наук, народна вчителька України Мар’яна Сардига - Учителька фізики та математики ПЗО «МрійДій» Олександр Козленко - Начальник відділу змісту оцінювання навчальних компетентностей УЦОЯО, експерт міжнародної робочої групи PISA 2025 Peripheral Science Expert Group, учасник робочих груп зі створення Державних стандартів основної і профільної школи, відмінник освіти України Вікторія Косик - Старша викладачка кафедри природничо-математичної освіти і технологій Інституту післядипломної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка, освітня експертка Світлана Бабій - Учителька біології та природничих наук, кандидатка біологічних наук Тетяна Засєкіна - Заступниця директора Інституту педагогіки НАПН України, учителька природничих наук пілотних класів НУШ, докторка педагогічних наук, членкиня-кореспондентка НАПН України Яніна Хіжінська - Директорка Unique Hub, співзасновниця Powered

Особа (особи), які виконують програму:

Сидорук Анна Анатоліївна

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

базова середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А2. Предметно-методична компетентність
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Г1. Прогностична компетентність
Г2. Організаційна компетентність
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Д1. Здатність до навчання впродовж життя

Загальний модуль. Організація навчання в сучасних умовах

Командне управління змістом освіти в школі: від вибору до впровадження
Психоемоційна підтримка учнів з різним досвідом війни
Інклюзія в дії: основи підтримки учнів з особливими освітніми потребами
Досвід початкової школи для поступу в базовій: створюємо якісні інструменти оцінювання

Галузевий модуль. Методика та сучасні підходи до навчання природничої освітньої галузі

Крок за кроком: природничі науки в розвитку учнів
Поступ компетентностей, наскрізних умінь, формування цінностей при переході з 4 в 5 клас
Створення навчальної програми на основі модельної
Компетентнісно орієнтовані завдання в природничій галузі
Підсумкове оцінювання в природничій галузі: від груп результатів до цілісного тесту
Формувальне оцінювання в природничій галузі: від спостереження до зворотного зв’язку
Міжпредметні й міжгалузеві зв'язки природничої галузі
Дослідження на уроках природничого курсу в 5-6 класах
Навчання на основі запитів
STEM як підхід до навчання
Виявлення і подолання освітніх втрат в природничій галузі
Штучний інтелект як інструмент для дослідницьких завдань у 5–6 класах

Розуміння важливості наступності між початковою та середньою ланкою освіти
Уміння створювати навчальні програми для 5-6 класів на основі модельної та адаптувати навчання під потреби учнівства
Уявлення про розробку якісного інструментарію для компетентнісного навчання, дослідницької діяльності, посилення міжпредметних зв'язків та оцінювання досягнень учнівства