ЕМОЦІЙНИЙ САМОЗАХИСТ ДИТИНИ: СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ПОДОЛАННЯ АГРЕСІЇ ТА КРИЗОВИХ СТАНІВ У ДОШКІЛЬНЯТ
Сприяти професійному розвитку педагогів шляхом ознайомлення із сучасними науковими підходами до розуміння емоційного самозахисту, саморегуляції, агресивної поведінки та кризових станів дітей дошкільного віку; формувати практичні навички розпізнавання емоційних потреб дитини та застосування ефективних стратегій підтримки, співрегуляції й безпечного реагування на агресивну поведінку.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ «ВСЕОСВІТА»Інформація про розробника (розробників):
ТОВ «Всеосвіта» та Наталія Базима, кандидатка педагогічних наук, доцентка, доцентка кафедри соціальної педагогіки та спеціальної освіти факультету соціальної педагогіки та психології Запорізького національного університету; практична психологиня, тренерка, коучиня, арттерапевтка, логопединя, консультантка за методом кататимно-імагінативної психотерапії; членкиня ВГО «Асоціація корекційних педагогів України», ГО «Асоціація логопедів України», ГО «Асоціація логопедів науковців і практиків України», ГО «Інститут розвитку символдрами та глибинної психології», ГО «Українська спілка психотерапевтів».Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
- Вихователь
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
- Керівник ЗЗСО. Г1.Здоров’язбережувальна компетентність
- Керівник ЗЗСО. Д2.Здатність до навчання впродовж життя
- Керівник ЗДО. А1 Здоров'язбережувальна
- Керівник ЗДО. Б2 Організаційно-методична
- Керівник ЗДО. В1 Здатність до навчання впродовж життя
- Керівник ЗДО. В2 Інформаційно-комунікаційна
- Керівник ЗДО. Г2 Емоційно-етична
- Вихователь ЗДО. А1 Прогностична компетентність
- Вихователь ЗДО. A3 Оцінювально-аналітична компетентність
- Вихователь ЗДО. A4 Предметно-методична компетентність
- Вихователь ЗДО. Б1 Здоров'язбережувальна компетентність
- Вихователь ЗДО. B1 Психо-емоційна компетентність
- Вихователь ЗДО. В2 Педагогічне партнерство
- Вихователь ЗДО. В3 Морально-етична компетентність
- Вихователь ЗДО. Г1 Здатність до навчання впродовж життя
МОДУЛЬ 1. Емоційний самозахист дитини: сучасні підходи до подолання агресії та кризових станів у дошкільнят.
Тема 1.1. Теоретичні засади емоційного самозахисту та саморегуляції дітей дошкільного віку.
Аналіз термінології та психологічних механізмів емоційної регуляції, агресивної поведінки та кризових станів у дошкільному віці. Розрізнення понять «агресія», «агресивність» та «агресивна поведінка». Вікові особливості становлення емоційної сфери дошкільнят. Психофізіологічні основи виникнення афективних реакцій та емоційного напруження.
Тема 1.2. Практичні стратегії розвитку емоційного самозахисту та подолання кризових станів у дошкільнят.
Огляд причин і функцій агресивної поведінки дитини (спосіб комунікації, захисту, сигналізації про незадоволені потреби). Алгоритм проведення структурованого спостереження та визначення тригерів емоційного вибуху. Ознайомлення з практичними стратегіями забезпечення безпеки, співрегуляції, встановлення чітких і безпечних меж. Техніки арттерапії, символдрами та ігрових підходів у формуванні навичок емоційного самозахисту дитини.
- Розуміння вікових особенностей емоційної саморегуляції дітей дошкільного віку, розрізнення понять агресії, агресивності, агресивної поведінки.
- Знання основних можливих причин та функцій агресивної поведінки, вміння визначати фактори, що передують кризовій реакції та впливають на її перебіг.
- Володіння практичними інструментами та стратегіями співрегуляції, встановлення безпечних меж і підтримки дитини під час емоційного напруження та кризового стану, а також сприяння формуванню її навичок емоційного самозахисту.