РОЗВИТОК ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ КЕРІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ: ПРАКТИКО-ОРІЄНТОВАНИЙ КУРС

МОДУЛЬ 1.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ. ТИПОВА ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

        Тема 1.1. Засади реформування профільної середньої освіти

 Трансформаційні процеси в системі освіти України. Концептуальні засади реформування профільної середньої освіти. Особливості переходу до старшої профільної школи. Академічний ліцей у системі профільної середньої освіти. Вимоги до створення академічного ліцею, його ключові відмінності від професійного ліцею. Практики пілотних закладів. Право здобувачів освіти на вибір профілю, освітніх компонентів та індивідуальної освітньої траєкторії. Нормативні вимоги до діяльності керівника закладу освіти в умовах реформування. Освітня автономія та відповідальність керівника за прийняття управлінських рішень. Інструменти аналізу: діаграма Ішікави (Fishbone Diagram), техніка «5 Чому» (5 Whys), аналіз силового поля Курта Левіна.

      Тема 1.2. Державний стандарт профільної середньої освіти

Структура та зміст Державного стандарту профільної середньої освіти. Компетентнісний потенціал освітніх галузей та базові знання. Вимоги до результатів навчання. Оцінювання досягнень здобувачів освіти на основному та поглибленому рівнях. Базовий навчальний план профільної середньої освіти. Взаємозв’язок Державного стандарту, освітньої програми, навчального плану та очікуваних результатів навчання. Аналіз нормативних вимог, встановлення взаємозв’язків  логіки між положеннями документа та визначення їх управлінських наслідків. Інструменти аналізу: дерево проблем, дерево рішень, SWOT-аналіз, кейс-метод.

      Тема 1.3. Освітня програма академічного ліцею

       Структура та зміст Типової освітньої програми для 10–12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням. Типовий навчальний план, особливості його структури. Обов’язкові та вибіркові освітні компоненти. Інтегровані та міжгалузеві курси. Форми організації освітнього процесу. Кластери та профілі навчання. Засади розроблення освітньої програми академічного ліцею. Модельні навчальні програми обов’язкових і вибіркових освітніх компонентів. Розроблення та впровадження навчальних програм для вибіркових компонентів, що не ґрунтуються на модельних навчальних програмах. Адаптація модельних навчальних програм до специфіки закладу освіти та профілю навчання. Інструменти формулювання управлінського завдання: технологія SMART, принцип піраміди Мінто (Minto Pyramid).

МОДУЛЬ 2.

СТРАТЕГІЧНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ

Тема 2.1. Стратегічне бачення розвитку академічного ліцею в умовах упровадження реформи профільної освіти

Стратегія розвитку академічного ліцею: візія, місія, цінності, портрет вступника і випускника, стратегічні та операційні цілі. Аналіз внутрішнього і зовнішнього середовища. Управління ризиками. Інновації та управлінські рішення. Цифровізація управлінських процесів. Роль адміністрації закладу освіти в забезпеченні безперервності навчання в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення. Інструменти стратегічного аналізу: SWOT-аналіз, PESTEL-аналіз, аналіз зацікавлених сторін (Stakeholder Analysis), дерево цілей, сценарний аналіз.

Тема 2.2. Управління персоналом у контексті реформування освіти

Кадровий потенціал академічного ліцею. Мотивація педагогічних працівників та інструменти її дослідження. Види професійної комунікації. Ефективний зворотний зв’язок. Професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до профілю закладу освіти. Організація підвищення кваліфікації та професійного розвитку педагогічних працівників. Наставництво та супервізія. Інструменти кадрового менеджменту: логіка використання професійних  компетентностей, метод «5 Чому», матриця управлінських альтернатив, ситуаційний аналіз, метод зворотного зв’язку SBI.

    Тема 2.3. Зовнішні комунікації закладу освіти: інструменти аргументованої комунікації

Ефективні зовнішні комунікації академічного ліцею. Бренд закладу освіти та персональний бренд керівника. Співпраця із закладами вищої освіти, роботодавцями та громадою. Залучення фахівців-практиків до освітнього процесу. Цифрові комунікації. Аргументація та контраргументація в професійній комунікації керівника. Інструменти аргументованої комунікації: модель Тулміна, карта аргументів (Argument Mapping), техніка «адвокат диявола», аналіз логічних помилок.

МОДУЛЬ 3.

ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В АКАДЕМІЧНОМУ ЛІЦЕЇ

Тема 3.1. Логіка вибору моделі організації освітнього процесу з урахуванням освітніх потреб, ресурсів та обмежень ліцею.

Особливості організації освітнього процесу в профільній школі. Моделі дистанційного та змішаного навчання. Змінні групи. Організаційна автономія академічного ліцею. Узгодження освітніх потреб здобувачів освіти з кадровими, організаційними та ресурсними можливостями закладу. 

       Тема 3.2. Проєктування індивідуальної освітньої траєкторії: інструменти персоналізації та вибору   

Поняття індивідуальної освітньої траєкторії. Механізми її забезпечення. Рівні вибору: профіль, освітні компоненти в межах профілю, освітні компоненти поза профілем. Технології персоналізованого навчання. Проєктна та дослідницька діяльність. Кар’єрне консультування та діяльність кар’єрних освітніх радників. Проєктування індивідуальної освітньої траєкторії: аналіз освітніх потреб, можливостей та альтернатив, визначення критеріїв вибору й прогнозування результатів. Інструменти персоналізації та обґрунтування вибору: карта освітніх потреб, матриця вибору, SWOT-аналіз освітньої траєкторії, дерево рішень.

МОДУЛЬ 4.

ФУНКЦІОНУВАННЯ АКАДЕМІЧНОГО ЛІЦЕЮ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ ТА ПІСЛЯВОЄННОГО ВІДНОВЛЕННЯ

    Тема 4.1. Управління ризиками та забезпечення безпеки освітнього процесу в старшій профільній школі       

Нормативно-правові вимоги до безпеки в закладах освіти в умовах воєнного стану. Безпечне освітнє середовище. Організація освітнього процесу в укритті. Плани евакуації та охоронні заходи в закладі освіти. Алгоритми дій під час повітряної тривоги, евакуації та надзвичайних ситуацій. Взаємодія з органами місцевого самоврядування та відповідними службами. Управління ризиками та забезпечення безпеки освітнього процесу: інструменти аналізу ризиків (матриця ризиків, аналіз сценаріїв, дерево ризиків, алгоритм управлінського реагування).

Тема 4.2. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу

Підтримка психоемоційного стану здобувачів освіти та педагогічних працівників. Стратегії подолання стресу і тривожності. Профілактика професійного вигорання. Техніки самодопомоги та саморегуляції. Психологічна компетентність педагогічних працівників. Профілактика булінгу, мобінгу та дискримінації. Формування культури довіри. Аналіз проблемних управлінських ситуацій, визначення причин, порівняння альтернатив реагування та обґрунтування управлінського рішення щодо психологічної підтримки учасників освітнього процесу. 

Тема 4.3. Інформаційна та кібербезпека учасників освітнього процесу

Захист персональних даних учасників освітнього процесу. Безпечне використання цифрових платформ, застосунків та месенджерів. Цифрова гігієна. Протидія кібербулінгу та онлайн-загрозам. Логіка критичний аналіз цифрової інформації, визначення ризиків, оцінювання альтернатив та обґрунтування управлінського рішення у сфері інформаційної та кібербезпеки. Інструменти роботи з даними: перевірка джерел інформації, тріангуляція даних, порівняльний аналіз, візуалізація даних, дерево рішень.

3.1. Орієнтовний перелік тем для практичної роботи

МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ. ТИПОВА ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Практична робота 1. Логічний аналіз управлінської ситуації в умовах реформування профільної середньої освіти.

Практична робота 2. Аналіз Державного стандарту профільної середньої освіти та визначення управлінських наслідків нормативних вимог.

Практична робота 3. Логічне проєктування освітньої програми академічного ліцею.

МОДУЛЬ 2. СТРАТЕГІЧНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ

Практична робота 4. Побудова логічного алгоритму стратегування академічного ліцею.

Практична робота 5. Аналіз кадрової управлінської ситуації та обґрунтування управлінського рішення.

Практична робота 6. Аргументація та контраргументація в зовнішній комунікації керівника закладу освіти.

МОДУЛЬ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В АКАДЕМІЧНОМУ ЛІЦЕЇ

Практична робота 7. Порівняння моделей організації освітнього процесу та вибір управлінської альтернативи.

Практична робота 8. Логічне проєктування індивідуальної освітньої траєкторії.

МОДУЛЬ 4. ФУНКЦІОНУВАННЯ АКАДЕМІЧНОГО ЛІЦЕЮ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ ТА ПІСЛЯВОЄННОГО ВІДНОВЛЕННЯ

Практична робота 9. Аналіз ризиків та моделювання управлінського реагування щодо забезпечення безпеки освітнього процесу.

Практична робота 10. Аналіз проблемної ситуації та обґрунтування управлінського рішення щодо психологічної підтримки учасників освітнього процесу.

Практична робота 11. Критичний аналіз цифрової інформації та моделювання управлінського рішення у сфері інформаційної та кібербезпеки.

      3.2. Орієнтовний перелік тем для самостійної роботи

МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ. ТИПОВА ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

      Самостійна робота 1. Аналіз нормативно-правових засад реформування профільної середньої освіти.

МОДУЛЬ 2. СТРАТЕГІЧНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ

       Самостійна робота 2. Аналіз сучасних підходів до стратегічного управління академічним ліцеєм.

МОДУЛЬ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В АКАДЕМІЧНОМУ ЛІЦЕЇ

Самостійна робота 3. Аналіз механізмів формування індивідуальних освітніх траєкторій.

МОДУЛЬ 4. ФУНКЦІОНУВАННЯ АКАДЕМІЧНОГО ЛІЦЕЮ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ ТА ПІСЛЯВОЄННОГО ВІДНОВЛЕННЯ

Самостійна робота 4. Опрацювання сучасних підходів до управління ризиками та забезпечення безпеки освітнього процесу.

Самостійна робота 5. Підготовка авторського управлінського кейсу «Логічне обґрунтування управлінського рішення щодо вирішення актуальної проблеми розвитку закладу освіти».

Практичний підсумковий продукт

Авторський управлінський кейс «Логічне обґрунтування управлінського рішення щодо вирішення актуальної проблеми розвитку закладу освіти», який містить:

• аналіз проблемної ситуації; 
• визначення причин і факторів впливу; 
• обґрунтування альтернативних рішень; 
• вибір оптимального управлінського рішення; 
• план його реалізації; 
• оцінювання ризиків; 
• критерії ефективності та прогноз очікуваних результатів. 

Після завершення навчання слухачі зможуть:

• застосовувати закони та методи логіки для аналізу управлінських ситуацій і прийняття обґрунтованих управлінських рішень;
• аналізувати нормативно-правові документи та локальні акти закладу освіти, виявляти логічні неузгодженості й оцінювати їх вплив на управлінську діяльність;
• використовувати інструменти критичного мислення для оцінювання інформації, визначення причинно-наслідкових зв'язків і прогнозування наслідків управлінських рішень;
• аргументовано обґрунтовувати власну професійну позицію, ефективно вести ділову комунікацію та професійні дискусії;
• розпізнавати логічні помилки, маніпулятивні технології та застосовувати способи протидії маніпулятивному впливу;
• використовувати логічні методи для розв'язання управлінських проблем, запобігання конфліктним ситуаціям і підвищення ефективності управління закладом профільної середньої освіти;
• приймати відповідальні, етичні та доказово обґрунтовані управлінські рішення відповідно до вимог сучасного законодавства та принципів академічної доброчесності;
• впроваджувати набуті знання й практичні навички у професійну діяльність для підвищення якості управління та забезпечення сталого розвитку закладу профільної середньої освіти.