ОРГАНІЗАЦІЯ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ: ВІД НОРМАТИВНИХ ВИМОГ ДО ЕФЕКТИВНОЇ ПРАКТИКИ
розвиток компетентностей педагогічних працівників щодо організації інклюзивного навчання відповідно до актуальних нормативних вимог, планування індивідуальної підтримки учнів з особливими освітніми потребами та організації освітнього процесу в класі з інклюзивним навчанням.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФІЗИЧНА ОСОБА - ПІДПРИЄМЕЦЬ Коломійченко Аліна АлібеківнаІнформація про розробника (розробників):
авторський колектив у складі Воронцової Світлани Сергіївни – консультантки ЮНЕСКО з питань психічного здоров’я та психосоціальної підтримки, психологині, консультантки КУ «Карлівський ІРЦ», Лебідь Нелі Костянтинівни – консультантки ЮНЕСКО з питань психічного здоров’я та психосоціальної підтримки, канд. психол. наук, доцента за підтримки Представництва ЮНЕСКО в Україні.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
- Фахівець (консультант) ІРЦ
- Асистент вчителя
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна
- Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
- Практичний психолог. ЗК.09 Етична
Складники системи освіти та рівні освіти:
- освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Г2. Організаційна компетентність
Програма реалізується через вебінари зі зворотним зв’язком в Спільноті сучасних учителів і психологів Перейти за покликанням
Тема 1. Організація інклюзивного навчання: практичні рішення для роботи
Актуальні зміни нормативно-правового регулювання інклюзивного навчання. Алгоритм організації інклюзивного навчання в закладі освіти: від створення класу з інклюзивним навчанням до розроблення та реалізації індивідуальної програми розвитку. Організація роботи команди психолого-педагогічного супроводу: функції, відповідальність та взаємодія. Типові труднощі в організації інклюзивного навчання та шляхи їх розв’язання.
Тема 2. Індивідуальна програма розвитку як інструмент організації навчання та підтримки дитини
Актуальні вимоги до розроблення, оформлення та перегляду індивідуальної програми розвитку (ІПР). Структура та зміст ІПР і додатків до неї: вимоги до визначення та фіксації інформації про освітні потреби, цілі та необхідну підтримку учня. Адаптації та модифікації відповідно до індивідуальних освітніх потреб учня. Формулювання SMART-цілей та моніторинг їх досягнення.
Тема 3. Організація уроку в класі з інклюзивним навчанням
Планування уроку в класі з інклюзивним навчанням з урахуванням індивідуальних освітніх потреб, можливостей та цілей навчання учнів. Структурування уроку та диференціація навчальних завдань. Організація індивідуальної, парної та групової роботи учнів. Організація самостійної роботи. Взаємодія вчителя та асистента вчителя. Добір та адаптація навчальних матеріалів і освітніх ресурсів.
Очікувані результати підвищення кваліфікації:
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (вдосконалять) уміння, навички щодо:
- застосування актуальних нормативно-правових вимог до організації інклюзивного навчання;
- реалізації алгоритму організації інклюзивного навчання в закладі освіти;
- організації діяльності команди психолого-педагогічного супроводу та розподілу відповідальності між її учасниками;
- розроблення, оформлення, реалізації та перегляду індивідуальної програми розвитку;
- визначення та застосування адаптацій і модифікацій відповідно до індивідуальних освітніх потреб учня;
- формулювання SMART-цілей та моніторингу їх досягнення;
- планування і структурування уроку з урахуванням індивідуальних освітніх потреб та можливостей учнів;
- диференціації навчальних завдань, добору й адаптації навчальних матеріалів та освітніх ресурсів;
- організації індивідуальної, самостійної, парної та групової роботи учнів у класі з інклюзивним навчанням;
- організації ефективної взаємодії вчителя та асистента вчителя під час освітнього процесу.
Особливості реалізації програми:
Програма реалізується через вебінари зі зворотним зв’язком в Спільноті сучасних учителів і психологів Перейти за покликанням
Самостійна робота передбачає опрацювання матеріалів, розміщених у формі дописів у Спільноті.
Курс має методичну підтримку, а також можливість обговорювати зміст тем в Спільноті сучасних учителів і психологів.
Спільнота сучасних учителів і психологів створена та функціонує за підтримки Представництва ЮНЕСКО в Україні.
🔹 27 серпня, 17:00
Інклюзивне навчання: практичні рішення для роботи
🔹 3 вересня, 17:00
Індивідуальна програма розвитку як інструмент організації навчання та підтримки дитини
🔹 10 вересня, 17:00
Організація уроку в класі з інклюзивним навчанням
🔹 11-18 вересня
Проходження підсумкового контролю.
Організація інклюзивного навчання потребує не лише знання нормативних вимог, а й розуміння, як реалізувати їх на практиці: організувати роботу команди супроводу, розробити дієву індивідуальну програму розвитку та забезпечити участь учня /учениці з особливими освітніми потребами в освітньому процесі.
Зміни в нормативному регулюванні інклюзивного навчання ставлять перед педагогами багато практичних запитань:
👉 Що змінилося в організації інклюзивного навчання та як урахувати актуальні нормативні вимоги у роботі в новому навчальному році?
👉 Як розробити ІПР, визначити доцільні адаптації й модифікації та сформулювати цілі, які можна реалізувати й оцінити?
👉 Як організувати урок у класі з інклюзивним навчанням з урахуванням індивідуальних освітніх потреб учнів?
Запрошуємо педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, які працюють в умовах інклюзивного навчання, та фахівців інклюзивно-ресурсних центрів до участі у практико-орієнтованій програмі, що допоможе систематизувати знання та отримати конкретні алгоритми й інструменти для організації навчання і підтримки учнів з особливими освітніми потребами.