ІНТЕРАКТИВНІ ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ ТА ТЕХНОЛОГІЇ ТЬЮТОРСЬКОГО СУПРОВОДУ В РОЗРОБЛЕННІ ОНЛАЙН-КУРСІВ
формування у науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти цифрово-тьюторської компетентності, що передбачає здатність ефективно використовувати інтерактивні цифрові інструменти та технології тьюторського супроводу у процесі проєктування й реалізації онлайн-курсів, забезпечуючи індивідуалізацію навчання, підтримку освітніх траєкторій здобувачів освіти та підвищення якості освітнього процесу в умовах цифрової трансформації.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Державний заклад вищої освіти "Університет менеджменту освіти"Інформація про розробника (розробників):
ДЗВО "Університет менеджменту освіти" Просіна О.В. , кандидат педагогічних наук, доцент, директор Центру післядипломної освіти ДЗВО «Університет менеджменту освіти». Антощук С.В. кандидат педагогічних наук, доцент, заступник директор Центру післядипломної освіти ДЗВО «Університет менеджменту освіти». Непийпа Н.Д. , аспірант кафедри педагогіки, адміністрування та соціальної освіти Центрального інституту післядипломної освіти ДЗВО «Університет менеджменту освіти»; старший викладач кафедри англійської мови Державного університету інформаційно-комунікаційних технологій.Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: Новітні інструменти розроблення та впровадження інтерактивних онлайн-курсів в освітній процес
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: педагогічні, науково-педагогічні, наукові працівники закладів вищої освіти та наукових установ
Перелік професійних стандартів:
- «Викладач закладу вищої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- вища освіта
- освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
МОДУЛЬ 1. Тьюторський супровід у цифровому освітньому середовищі: концепції, ролі, етика
Тема 1.1. Тьюторський супровід як функція викладача в умовах онлайн-навчання
Ключові питання теми:
Трансформація ролі викладача у цифровому освітньому середовищі; тьюторство як механізм індивідуалізації навчання; функції тьютора в онлайн-курсах; підтримка освітніх траєкторій здобувачів освіти; студентоцентрованість і персоналізація навчання.
Тема 1.2. Тьюторство в онлайн-курсах: моделі, формати, інструменти підтримки навчання
Ключові питання теми:
Моделі тьюторського супроводу (індивідуальна, групова, змішана); формати взаємодії в онлайн-курсах; синхронна та асинхронна підтримка; цифрові інструменти комунікації; організація супроводу в LMS.
Тема 1.3. Етичні засади тьюторської взаємодії в цифровому освітньому середовищі
Ключові питання теми:
Етика онлайн-взаємодії; цифрова культура і нетикет; академічна доброчесність; конфіденційність і захист даних; створення безпечного та підтримувального освітнього середовища.
Тема 1.4. Нормативно-правові засади дистанційного навчання та індивідуальних освітніх траєкторій
Ключові питання теми:
Законодавче забезпечення дистанційного навчання; індивідуальні освітні траєкторії; права здобувачів освіти; безбар’єрність і доступність освіти; цифровізація освітнього процесу в нормативному полі.
МОДУЛЬ 2. Інтерактивні цифрові інструменти у тьюторському супроводі онлайн-курсів
Тема 2.1. Проєктування онлайн-курсу: структура, логіка, освітні результати
Ключові питання теми:
Структура онлайн-курсу; визначення результатів навчання; модульний принцип; сценарій курсу; навчальний контент і його організація; принципи студентоцентрованості.
Тема 2.2. Інтерактивні цифрові інструменти навчання (LMS, сервіси взаємодії, створення контенту)
Ключові питання теми:
LMS як середовище навчання; платформи онлайн-курсів; інструменти створення інтерактивного контенту; відео, презентації, тести; сервіси для групової роботи та взаємодії.
Тема 2.3. Цифрові інструменти зворотного зв’язку, оцінювання та аналітики навчання
Ключові питання теми:
Формувальне та підсумкове оцінювання; цифрові інструменти тестування; аналітика навчання (learning analytics); моніторинг прогресу; організація ефективного зворотного зв’язку.
МОДУЛЬ 3. Проєктування онлайн-курсу та тьюторський супровід навчання
Тема 3.1. Проєктування тьюторського супроводу в онлайн-курсі: структура, етапи, інструменти
Ключові питання теми:
Етапи тьюторського супроводу; індивідуалізація навчання; підтримка мотивації; планування взаємодії зі здобувачами; інтеграція тьюторства в структуру курсу.
Тема 3.2. Організація взаємодії та фасилітація навчання в онлайн-середовищі
Ключові питання теми:
Фасилітація онлайн-навчання; методи активізації навчальної діяльності; організація дискусій, форумів, групової роботи; коучинговий підхід; підтримка залученості здобувачів.
Тема 3.3. Оцінювання результатів навчання та забезпечення академічної доброчесності в онлайн-курсах
Ключові питання теми:
Методи оцінювання в онлайн-навчанні; забезпечення академічної доброчесності; цифрові інструменти контролю; формування відповідальності здобувачів; прозорість оцінювання.
Тема 3.4. Презентація авторського онлайн-курсу / тьюторського кейсу
Ключові питання теми:
Структура авторського онлайн-курсу; інтеграція цифрових інструментів і тьюторського супроводу; обґрунтування педагогічних рішень; презентація і захист освітнього продукту.
у результаті опанування програми слухачі отримають:
Підвищення рівня цифрово-педагогічної та тьюторської готовності науково-педагогічних працівників до розроблення й реалізації онлайн-курсів.
Зростання спроможності викладачів використовувати інтерактивні цифрові інструменти та освітні платформи для організації ефективного онлайн-навчання.
Підвищення якості онлайн-курсів через інтеграцію принципів студентоцентрованості, індивідуалізації та тьюторського супроводу навчання.
Розширення практик використання цифрових сервісів зворотного зв’язку, моніторингу й аналітики навчання у освітньому процесі.
Формування та впровадження слухачами власних онлайн-курсів або їх окремих модулів із використанням інтерактивних цифрових інструментів.
Підвищення рівня забезпечення доступності та інклюзивності онлайн-курсів відповідно до принципів безбар’єрності.
Активізація використання інноваційних освітніх підходів, зокрема відкритих освітніх ресурсів і технологій штучного інтелекту, у професійній діяльності викладачів.
Виконання державного замовлення на підвищення кваліфікації у 2026 році, галузь знань: А Освіта.
Наказ МОНУ “Про затвердження розподілу обсягів державного замовлення на підвищення кваліфікації фахівців” від 18.06.2026 № 958
15.09.2026 - 28.09.2026: онлайн-сесія
29.09.2026 - 05.10.2026: самостійна робота в Google Classroom
06.10.2026 - 12.10.2026: онлайн-сесія