БЕЗПЕЧНА ЦИФРОВА ЕКОСИСТЕМА ЗВО: ВІД КІБЕРГІГІЄНИ ДО БЕЗПЕЧНОГО ВИКОРИСТАННЯ ШІ ЯК ЧИННИКА СТІЙКОСТІ УНІВЕРСИТЕТУ

МОДУЛЬ 1. Цифрова архітектура та кібербезпека ЗВО

Тема 1.1. Інформаційні ресурси глобальної мережі для професійної діяльності.

Стратегії ефективного пошуку наукової та навчальної інформації: робота з базами даних, репозитаріями та електронними бібліотеками (Е-бібліотека НАПН України).

Методи верифікації контенту: розпізнавання фейків, маніпуляцій та оцінка достовірності джерел у професійній діяльності.

Використання хмарних сервісів Google (Drive, Docs, Sheets) для безпечного управління освітніми даними та спільної роботи в реальному часі.

 

Тема 1.2. Педагогічний дизайн та створення інтерактивного навчального контенту. 

Теоретичні основи педагогічного дизайну: вибір моделі (ADDIE, SAM) для створення дистанційних курсів.

Технології візуалізації знань: використання інтелект-карт (MindMeister, Coggle) для структурування навчального матеріалу.

Створення мультимедійних навчальних об'єктів: відеоінструкції, інтерактивні плакати та презентації з урахуванням когнітивного навантаження слухачів.

 

Тема 1.3. Цифрові інструменти для створення інтерактивного навчального контенту. 

Практикум з розроблення безпечних онлайн-ресурсів: використання сервісів для створення квізів, тестів та інтерактивних вправ (LearningApps, Kahoot).

Забезпечення конфіденційності: налаштування прав доступу до матеріалів, захист персональних даних здобувачів при роботі в спільних папках.

Інтеграція створеного контенту в екосистему Google Клас: структурування модулів та налаштування зворотного зв’язку.

 

МОДУЛЬ 2. Штучний інтелект та інновації: управління ризиками

Тема 2.1. Штучний інтелект в освітньому процесі: управління та інноваційні практики

Генеративні моделі ШІ (ChatGPT, Claude, Gemini): можливості для автоматизації підготовки лекцій та персоналізації освітніх траєкторій.

Управління ризиками при використанні ШІ: алгоритмічна упередженість, галюцинації нейромереж та питання авторського права.

AI Competency Framework для освітян: розвиток навичок грамотного промпт-інжинірингу в межах кібергігієни.

 

Тема 2.2. Інтеграція технологій штучного інтелекту в освітню та наукову діяльність педагога.

ШІ як асистент дослідника: інструменти для аналізу великих масивів даних, анотування статей та пошуку наукових лакун.

Відкриті освітні ресурси (ВОР): використання легального та безпечного контенту як альтернатива неліцензійним джерелам.

Етика використання ШІ: дотримання академічної доброчесності та розроблення політик використання нейромереж у ЗВО.

 

Тема 2.3. Сутність та роль тьюторства в закладах вищої освіти

Тьюторська позиція викладача в цифровому середовищі: від трансляції знань до фасилітації та підтримки суб’єктності.

Побудова безпечної цифрової комунікації: етика листування, месенджер-етикет та встановлення меж взаємодії.

Технології підтримки рефлексії: використання цифрових щоденників та онлайн-портфоліо для відстеження індивідуального прогресу слухача.

 

МОДУЛЬ 3. Психологічна безпека та професійна стійкість у цифрі

Тема 3.1. Психологічна безпека в цифровому середовищі: ідентифікація кіберризиків

Психологічні аспекти перебування в мережі: цифровий стрес, синдром «завжди на зв’язку» та інформаційна перевтома.

Кібербулінг та хейтинг в освітньому середовищі: механізми ідентифікації, методи захисту та алгоритми реагування.

Формування підтримувальної культури: створення безпечного онлайн-простору (safe space) для відкритого обговорення та навчання.

 

Тема 3.2. Психологічні механізми професійної трансформації педагогічних працівників у кризових умовах

Розвиток «діалогічного самоавторства»: внутрішня готовність викладача до змін та прийняття нових цифрових ролей.

Резильєнтність як чинник стійкості: техніки емоційної саморегуляції та відновлення ресурсності в умовах війни.

Професійна ідентичність в цифрову епоху: як зберегти авторську позицію при автоматизації освітніх процесів.

 

Тема 3.3. Інклюзивна освіта як основа соціальної справедливості в ЗВО

Забезпечення цифрової безбар’єрності: адаптація контенту для слухачів з різними сенсорними потребами (субтитри, альт-тексти, контрастність).

Етична взаємодія в інклюзивному онлайн-середовищі: запобігання мікроагресії та дискримінації.

Соціальна справедливість через відкритість освіти: надання рівного доступу до високоякісних цифрових ресурсів для всіх категорій учасників.

Після завершення програми слухач буде здатний:

У сфері цифрової безпеки та інструментарію:

Ефективно використовувати інформаційні ресурси глобальної мережі для пошуку, верифікації та систематизації науково-педагогічної інформації.

Проєктувати безпечний та інклюзивний цифровий контент, застосовуючи принципи педагогічного дизайну, інтелект-карти та мультимедійні онлайн-сервіси.

Налаштовувати параметри безпеки та спільної роботи в хмарному середовищі Google Workspace for Education для захисту персональних даних та конфіденційної інформації ЗВО.

Застосовувати засади кібергігієни у щоденній професійній діяльності для протидії фішингу та іншим кіберзагрозам.

У сфері використання штучного інтелекту та інновацій:

Критично оцінювати можливості та ризики генеративного штучного інтелекту в освітньому процесі.

Генерувати навчальні матеріали (тести, плани, конспекти) за допомогою ШІ-інструментів, дотримуючись етики використання алгоритмів та академічної доброчесності.

Впроваджувати інноваційні практики управління навчанням на основі аналітики даних та відкритої науки.

У сфері психологічної стійкості та комунікації:

Ідентифікувати та нейтралізувати загрози психологічній безпеці в цифровій мережі (цифровий стрес, кібербулінг, інформаційне перевантаження).

Демонструвати навички «діалогічного самоавторства» та резильєнтності як механізми успішної професійної трансформації в умовах криз та невизначеності.

Здійснювати ефективний тьюторський супровід слухачів, забезпечуючи підтримувальну та безпечну онлайн-взаємодію.

Реалізовувати принципи інклюзивної освіти та соціальної справедливості, створюючи безбар’єрний доступ до освітніх послуг для всіх категорій учасників процесу.

У сфері екологічної та корпоративної відповідальності:

Впроваджувати елементи «зеленої модернізації» в роботу кафедри/університету через перехід на безпаперові технології та раціональне використання цифрових ресурсів.

Транслювати культуру цифрової безпеки та стійкості у професійну спільноту, виступаючи агентом змін в «Університеті майбутнього».

Виконання державного замовлення на підвищення кваліфікації у 2026 році, галузь знань: А Освіта.
Наказ МОНУ “Про затвердження розподілу обсягів державного замовлення на підвищення кваліфікації фахівців” від 18.06.2026 № 958

15.09.2026 - 28.09.2026: онлайн-сесія
29.09.2026 - 05.10.2026: самостійна робота в Google Classroom 

06.10.2026 - 12.10.2026: онлайн-сесія