Освітня програма підвищення кваліфікації (професійного розвитку) вихователів закладів освіти з пансіоном (гуртожитком) «Професійний розвиток педагога в умовах реформування освіти»
Мотивація і надання вихователям закладів освіти з пансіонами (гуртожитком) необхідних ресурсів для формування їх саморозвитку та професійних компетентностей на основі безперервної освіти
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад "Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти" Закарпатської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Комунальний заклад «Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти» Закарпатської обласної ради (Олос М.Ю., методист ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Комунального закладу «Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти» Закарпатської обласної ради)Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: Професійний розвиток педагога в умовах реформування освіти
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: вихователі закладів освіти з пансіоном (гуртожитком)
Перелік професійних стандартів:
- Інше
Складники системи освіти та рівні освіти:
- спеціалізована освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
olosmy@zakinppo.org.ua
ТЕМА 1. РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ (ЗНАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА, ФАХОВИХ МЕТОДИК, ТЕХНОЛОГІЙ)
Нормативно-правові та організаційні засади діяльності вихователя. Професійні функції та компетентності вихователя. Сучасні підходи до виховання, розвитку та соціалізації здобувачів освіти. Планування та організація виховної роботи. Професійна рефлексія та саморозвиток педагога.
ТЕМА 2. ФОРМУВАННЯ У ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ СПІЛЬНИХ ДЛЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ВМІНЬ
Розвиток самостійності, відповідальності, самоорганізації та навичок самообслуговування. Формування культури поведінки, взаємоповаги, співпраці та відповідального ставлення до власного життя і здоров’я. Організація змістовного дозвілля та соціальної взаємодії учнів в умовах пансіону.
ТЕМА 3. МОВЛЕННЄВА КОМПЕТЕНТНІСТЬ
Культура професійного мовлення вихователя. Ефективна комунікація з дітьми та підлітками. Активне слухання, педагогічний діалог, ненасильницька комунікація. Комунікація з батьками, педагогами та іншими учасниками освітнього процесу.
ТЕМА 4. НАДАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ПІДТРИМКИ УЧАСНИКАМ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
Вікові та індивідуально-психологічні особливості дітей і підлітків. Особливості проживання дітей поза сім’єю. Формування довірливих взаємин між вихователем і дитиною. Емоційна підтримка, психологічна стійкість та профілактика емоційного виснаження. Запобігання та конструктивне розв’язання конфліктів.
ТЕМА 5. СТВОРЕННЯ БЕЗПЕЧНОГО ТА ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА, ОСОБЛИВОСТІ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ
Фізична, психологічна та соціальна безпека здобувачів освіти. Запобігання булінгу, насильству та дискримінації. Особливості підтримки дітей з особливими освітніми потребами. Створення доступного та комфортного середовища. Алгоритми дій вихователя у складних і кризових ситуаціях.
ТЕМА 6. ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТА ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ
Розглядаються можливості використання цифрових ресурсів і технологій у професійній діяльності учителя-реабілітолога. Опрацьовуються цифрові інструменти для підготовки та проведення занять, візуалізації завдань, підтримки комунікації, розвитку пізнавальних і моторних навичок, а також для професійної взаємодії та обміну методичними матеріалами.
ТЕМА 7. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА КООРДИНАЦІЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІВ (НАУКОВО-ПРАКТИЧНІ КОНФЕРЕНЦІЇ, КОНФЕРЕНЦІЇ З ОБМІНУ ДОСВІДОМ, ТЕМАТИЧНІ ДИСКУСІЇ, КРУГЛІ СТОЛИ, НАВЧАЛЬНІ ТРЕНІНГИ, МАЙСТЕР-КЛАСИ, ВОРКШОПИ ТОЩО)
Передбачає практичне вдосконалення професійної діяльності через обмін досвідом, аналіз професійних ситуацій і кейсів, тематичні дискусії, круглі столи, тренінги, майстер-класи та воркшопи. Спрямована на формування навичок командної взаємодії, професійної рефлексії, планування корекційно-розвиткової роботи та застосування ефективних практик у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами.
За результатами навчання слухачі:
- удосконалять знання щодо нормативно-правових та організаційних засад діяльності вихователя закладу освіти з пансіоном (гуртожитком);
- поглиблять знання з теорії та практики виховання, розвитку й соціалізації здобувачів освіти;
- удосконалять уміння організовувати безпечне, психологічно комфортне та інклюзивне освітнє середовище;
- розвинуть навички психолого-педагогічної підтримки здобувачів освіти та конструктивної взаємодії з ними;
- удосконалять уміння організовувати життєдіяльність учнів у пансіоні (гуртожитку), формувати навички самообслуговування, відповідальності та соціальної взаємодії;
- набудуть практичних навичок запобігання та конструктивного розв’язання конфліктних ситуацій, булінгу й інших проявів насильства;
- удосконалять навички педагогічного партнерства та взаємодії з батьками, педагогічними працівниками й іншими фахівцями;
- розширять уміння використовувати цифрові ресурси та сучасні педагогічні технології у виховній діяльності;
- удосконалять здатність до професійної рефлексії, самооцінювання та планування власного професійного розвитку.