ПРОФІЛЬНА СТАРША ШКОЛА: УПРАВЛІННЯ ЗМІНАМИ ЧЕРЕЗ МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ ТА ІНСТРУМЕНТИ ПОБУДОВИ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА

МОДУЛЬ 1.

СТРАТЕГІЧНІ ЗАСАДИ УПРАВЛІННЯ ПРОФІЛЬНОЮ СТАРШОЮ ШКОЛОЮ

     Тема 1.1. Нормативно-правові засади функціонування профільної старшої школи та реалізація Державного стандарту

Профільна старша школа як етап реформування системи загальної середньої освіти. Нормативно-правові засади функціонування академічного ліцею. Державний стандарт профільної середньої освіти як основа організації освітнього процесу. Структура та зміст профільної середньої освіти. Академічний ліцей, профілі навчання, вибір освітніх компонентів. Освітня програма та навчальний план закладу. Індивідуальна освітня траєкторія здобувача освіти. Повноваження та відповідальність керівника у забезпеченні реалізації державної політики у сфері профільної освіти.

Практичний аспект: аналіз нормативної ситуації та визначення управлінських дій керівника академічного ліцею.

      Тема 1.2.  Стратегічне планування розвитку академічного ліцею в умовах змін

Стратегічне управління розвитком закладу освіти. Місія, бачення, цінності та стратегічні цілі академічного ліцею. Аналіз внутрішнього та зовнішнього середовища. Визначення сильних і слабких сторін, можливостей та ризиків. Планування розвитку мережі профільного навчання. Кадрові, матеріально-технічні, інформаційні та партнерські ресурси. Управління ризиками. Взаємозв’язок стратегічного, оперативного та календарного планування.

Практичний аспект: SWOT-аналіз академічного ліцею та розроблення фрагмента стратегічного плану його розвитку.

     Тема 1.3. Організація освітнього процесу в профільній старшій школі

Особливості організації освітнього процесу в академічному ліцеї. Забезпечення профільності та варіативності освітнього процесу. Формування освітніх програм відповідно до освітніх потреб здобувачів освіти. Організація вибору профілів, предметів та освітніх компонентів. Індивідуальні освітні траєкторії. Організація очного, дистанційного та змішаного навчання. Забезпечення доступності та безперервності освіти в умовах воєнного стану.

Практичний аспект: моделювання організації освітнього процесу академічного ліцею з урахуванням потреб здобувачів освіти та безпекових умов.

МОДУЛЬ 2.

УПРАВЛІННЯ ЗМІНАМИ В ДІЯЛЬНОСТІ АКАДЕМІЧНОГО ЛІЦЕЮ

      Тема 2.1. Лідерство керівника та управління педагогічною командою в умовах трансформації старшої школи

Керівник академічного ліцею як лідер та менеджер змін. Сучасні підходи до освітнього лідерства. Формування професійної команди. Розподіл повноважень і відповідальності. Делегування та координація управлінської діяльності. Мотивація педагогічних працівників. Професійний розвиток педагогічних кадрів відповідно до потреб профільної старшої школи. Командна взаємодія та партнерство. Комунікація керівника в умовах організаційних змін.

Практичний аспект: кейс «Педагогічна команда академічного ліцею в умовах трансформації».

      Тема 2.2. Управління змінами: планування, комунікація та подолання опору

Зміни як складова стратегічного розвитку академічного ліцею. Причини та типи організаційних змін. Етапи планування і реалізації змін. Аналіз готовності закладу до трансформації. Управління ризиками. Причини виникнення опору змінам та способи його подолання. Комунікаційна стратегія керівника. Залучення педагогів, учнів, батьків та партнерів до реалізації змін. Моніторинг процесу впровадження змін.

Практичний аспект: розроблення дорожньої карти управління змінами в академічному ліцеї.

       Тема 2.3. Управлінські рішення та оцінювання результативності змін

Управлінське рішення як інструмент реалізації стратегічних змін. Аналіз управлінської ситуації, визначення проблеми та альтернатив. Обґрунтування управлінського рішення. Оцінювання ризиків і можливих наслідків. Критерії та показники результативності управлінських змін. Використання зворотного зв’язку та освітніх даних для коригування управлінських дій. Прийняття рішень в умовах невизначеності та воєнних викликів.

Практичний аспект: аналіз управлінського кейсу та обґрунтування рішення щодо реалізації змін.

МОДУЛЬ 3.

МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ ТА ТРАНСФОРМАЦІЯ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА

     Тема 3.1. Моніторинг якості профільної середньої освіти: критерії, індикатори та аналіз освітніх даних

Внутрішня система забезпечення якості освіти. Моніторинг як інструмент управління якістю. Критерії та індикатори якості профільної середньої освіти. Моніторинг освітніх результатів, організації профільного навчання та задоволеності учасників освітнього процесу. Збір, систематизація та аналіз освітніх даних. Використання результатів внутрішнього та зовнішнього оцінювання. Виявлення проблемних зон та визначення напрямів коригування діяльності закладу. Використання результатів моніторингу для обґрунтування управлінських рішень, визначення необхідних змін та оцінювання їх результативності.

Практичний аспект: розроблення матриці моніторингу якості профільної старшої школи.

      Тема 3.2. Трансформація освітнього середовища профільної старшої школи в умовах воєнного стану

Освітнє середовище академічного ліцею як об’єкт управлінської трансформації. Відповідність освітнього середовища цілям профільної старшої школи. Безпечність, доступність та гнучкість освітнього середовища в умовах воєнного стану. Організація освітнього процесу з урахуванням безпекових ризиків. Умови для реалізації індивідуальних освітніх траєкторій. Цифрова складова освітнього середовища. Партнерська взаємодія закладу, родини та громади. Психологічна стійкість учасників освітнього процесу.

Практичний аспект: аудит освітнього середовища академічного ліцею та визначення пріоритетних напрямів його трансформації.

     Тема 3.3. Інструменти трансформації освітнього середовища та управлінського супроводу змін

Інструменти оцінювання готовності закладу до трансформації. Проєктування бажаного стану освітнього середовища. Визначення ресурсів та управлінських дій. Побудова карти змін. Визначення показників результативності трансформації. Зворотний зв’язок від учасників освітнього процесу. Коригування управлінських рішень за результатами моніторингу. Практики забезпечення стійкості та адаптивності академічного ліцею в умовах воєнного стану та повоєнного відновлення.

Практичний аспект: розроблення фрагмента моделі трансформації освітнього середовища профільної старшої школи.

Підсумковий практичний продукт

«Модель управлінської трансформації профільної старшої школи», яка містить:

1. аналіз актуального стану закладу; 
2. визначення проблеми та пріоритетної зони змін; 
3. визначення управлінських цілей і завдань; 
4. матрицю моніторингу якості; 
5. план трансформації освітнього середовища; 
6. показники очікуваних результатів; 
7. механізми коригування управлінських рішень. 

     3.1. Рекомендовані теми для практичних завдань

Модуль 1. Стратегічні засади управління профільною старшою школою

1. Нормативний аналіз управлінської ситуації щодо організації профільної старшої школи. 
2. Стратегічний аналіз готовності закладу до функціонування академічного ліцею. 
3. SWOT-аналіз розвитку профільної старшої школи: проблеми, ресурси, ризики та можливості. 
4. Моделювання освітньої програми академічного ліцею відповідно до освітніх потреб здобувачів освіти. 
5. Проєктування індивідуальної освітньої траєкторії здобувача профільної старшої школи. 

Модуль 2. Управління змінами в діяльності академічного ліцею

     1.Кейс «Керівник академічного ліцею в умовах організаційних змін»: аналіз управлінської ситуації. 

      2.Діагностика готовності педагогічної команди до впровадження змін. 

      3.Розроблення дорожньої карти управління змінами в академічному ліцеї. 

      4.Комунікаційна стратегія керівника під час упровадження змін. 

      5.Подолання опору змінам: моделювання управлінських дій керівника. 

      6.Прийняття управлінського рішення в умовах невизначеності та воєнних викликів. 

Модуль 3. Моніторинг якості та трансформація освітнього середовища

      1.Розроблення критеріїв та індикаторів моніторингу якості профільної середньої освіти. 

     2.Створення матриці моніторингу якості діяльності академічного ліцею. 

3.Аналіз освітніх даних та визначення проблемних зон для управлінського реагування. 

4.Аудит освітнього середовища академічного ліцею в умовах воєнного стану. 

5.Оцінювання готовності освітнього середовища до реалізації профільної старшої школи. 

6.Проєктування безпечного, доступного та гнучкого освітнього середовища академічного ліцею. 

7.Розроблення плану трансформації освітнього середовища за результатами моніторингу. 

8.Використання результатів моніторингу для коригування управлінських рішень. 

9.Використання результатів моніторингу для управління змінами в академічному ліцеї

10.Практичний підсумковий продукт: «Модель управлінської трансформації профільної старшої школи». 

3.2. Рекомендований список тем для самостійних робіт

Модуль 1. Стратегічні засади управління профільною старшою школою

1. Державний стандарт профільної середньої освіти як основа стратегічного розвитку академічного ліцею. 
2. Стратегічні пріоритети розвитку профільної старшої школи в умовах реформування системи освіти. 
3. Освітні потреби здобувачів освіти як чинник формування профілів навчання. 

Модуль 2. Управління змінами в діяльності академічного ліцею

1.Управління змінами в академічному ліцеї: ризики, бар’єри та ресурси трансформації. 

       2.Комунікаційна взаємодія керівника з учасниками освітнього процесу в умовах змін. 

       3.Управлінські рішення керівника в умовах невизначеності та воєнних викликів. 

Модуль 3. Моніторинг якості та трансформація освітнього середовища

         1.Моніторинг якості профільної середньої освіти як інструмент управління розвитком академічного ліцею. 

         2.Освітні дані в управлінській діяльності керівника: можливості аналізу та використання. 

        3.Освітнє середовище академічного ліцею в умовах воєнного стану: безпека, доступність та стійкість. 

        4.Трансформація освітнього середовища профільної старшої школи: управлінські пріоритети та перспективи розвитку. 

Після завершення навчання за програмою слухачі:

• знають нормативно-правові та організаційні засади функціонування профільної старшої школи, особливості реалізації Державного стандарту профільної середньої освіти; 
• розуміють закономірності управління змінами та трансформації діяльності закладу освіти в умовах воєнного стану; 
• уміють аналізувати стан і потреби закладу, визначати проблеми, ризики та пріоритети розвитку профільної старшої школи; 
• здатні планувати та організовувати процеси управлінських змін, забезпечувати комунікацію і залучення учасників освітнього процесу; 
• володіють інструментами моніторингу якості профільної середньої освіти, збору, аналізу та інтерпретації освітніх даних; 
• здатні використовувати результати моніторингу для обґрунтування, прийняття та коригування управлінських рішень; 
• уміють оцінювати готовність освітнього середовища до реалізації профільної старшої школи та визначати напрями його трансформації; 
• уміють використовувати результати моніторингу для обґрунтування та коригування управлінських змін;
• здатні забезпечувати безпечне, доступне, профільно орієнтоване освітнє середовище та умови для реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти; 
• застосовують сучасні практико-орієнтовані інструменти управління змінами, моніторингу якості та розвитку освітнього середовища; 
• розробляють практичні управлінські рішення, дорожні карти змін та пропозиції щодо трансформації профільної старшої школи з урахуванням умов воєнного стану.