ВИХОВАТЕЛІ-МЕТОДИСТИ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

2.       НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Програмою передбачено поєднання лекційних і практичних занять, самостійної роботи слухачів та контрольних заходів. Зміст і форми навчальної діяльності спрямовані на досягнення визначених програмою результатів навчання, удосконалення професійних компетентностей вихователів закладів дошкільної освіти та практичне застосування набутих знань і вмінь у професійній діяльності.

Практичні заняття передбачають виконання професійно орієнтованих і компетентнісних завдань, аналіз та моделювання педагогічних ситуацій, вирішення професійних кейсів.

Самостійна робота передбачає опрацювання нормативно-правових і навчально-методичних матеріалів, поглиблення змісту програми та виконання професійно орієнтованих завдань.

Підсумкові заходи: випускний проєкт, вихідне тестування.

Зміст програми складається з 4 модулів та 11 взаємопов’язаних тем. На етапі завершення навчання за Програмою слухачі складають вихідний тест із 30 питань. Максимальна кількість балів, яку можуть отримати учасники, – 100 балів. Прохідний бал – 70. Учасники, які успішно пройшли навчання та склали підсумковий тест, отримують свідоцтво.

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту Програми, складає: 60 год, з них: 8 год – лекційні заняття, 10 год – практичні заняття, 40 год  – самостійна робота, 2 год – контрольні заходи.

3.       ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ І. ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ XXІ СТОЛІТТЯ

Тема 1.1. Філософія стоїцизму як інструмент формування ментальної стійкості педагога

Ознайомлення з ключовими принципами стоїцизму. Практичні техніки стоїків для збереження емоційної рівноваги в стресових ситуаціях. Використання стоїчного підходу для ефективного вирішення конфліктів і збереження професійної стійкості. Рекомендації для інтеграції стоїчних практик у щоденну роботу педагога.

Тема 1.2. Ідея природовідповідності в генезисі модернізації освіти

Ідея  природовідповідностіу філософських поглядах античних вчених. Суть світоглядної концепції природовідповідності за Я.Коменським та її прояв у його педагогічних ідеях. Вікова періодизація за Аристотелем, Я.Коменським, Ж.‑Ж.Руссо. Природовідповідність як філософський принцип панпедії (всезагальної мудрості) Я.А. Коменського. Використання ідеї природовідповідності у біоніці. Ідея природовідповідності в педагогічних інноваціях Г.С. Сковороди («сродність» праці) та М. Монтессорі (урахування сензитивних періодів у розвитку дитини). Вплив принципу  на виникнення педагогічних інновацій в умовах сьогодення.

МОДУЛЬ ІІ. ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ В УМОВАХ РЕФОРМУВАННЯ ОСВІТИ

Тема 2.1. Професійні стандарти вихователя та керівника закладу дошкільної освіти як інструмент самооцінювання та розвитку педагогічної майстерності

Ознайомлення з основними положеннями професійних стандартів вихователя та керівника ЗДО. Трудові функції – невід’ємна частина стандарту для кожної професії згідно з українським законодавством. Сфери застосування педагогами Професійного стандарту. Самооцінювання вихователя ЗДО власної професійної діяльності; планування та визначення траєкторії професійного розвитку; планування його підвищення кваліфікації. 

Тема 2.2. Загальна характеристика можливостей системи дистанційного навчання

Система дистанційного навчання: основні характеристики, можливості. Створення акаунту. Реєстрація на курси з  основного  та додатково фаху, спецкурсів. Робота в середовищі: складання тестових завдань, способи розміщення виконаних завдань, комунікація, зворотній зв'язок.

МОДУЛЬ ІІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ, ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ТА РЕАЛІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Тема 3.1. Нормативно-правове забезпечення  організації дошкільної освіти 

Законодавство в галузі освіти. Структура та змісту Закону України «Про дошкільну освіту». Система дошкільної освіти та державна політика у сфері дошкільної освіти. Основні завдання законодавства України в сфері дошкільної освіти. Механізми здобуття та доступність здобуття дошкільної освіти. Суб'єкти освітньої діяльності. Суть концептуальних засад, особливості структурування Державного стандарту дошкільної освіти. Новий Державний стандарт дошкільної освіти.

Тема 3.2. Індивідуальна програма  професійного розвитку педагога ЗДО 

Індивідуальна освітня траєкторія педагога як персоналізований підхід до навчання, який враховує професійні потреби, цілі та рівень підготовки конкретного слухача. Можливості траєкторії. Ключові елементи індивідуальної освітньої траєкторії. Вибір форм навчання (інституційна (денна), очно-заочна, дистанційна, очно-дистанційна, пролонгована, інституційна (денна) режим онлайн); індивідуальні консультації або супровід, що допомагає слухачеві успішно пройти курси підвищення кваліфікації.

Тема 3.3. Партнерська взаємодія педагогів закладів дошкільної освіти з батьками вихованців

Реалізація партнерської взаємодії педагогів закладу дошкільної освіти з батьками вихованців. Закон України «Про дошкільну освіту» про педагогічну підтримку батьків. Аналіз вимог професійних стандартів «Вихователь закладу дошкільної освіти», «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» щодо партнерської взаємодії учасників освітнього процесу. Першочергові завдання закладу дошкільної освіти у воєнний час щодо взаємодії з батьками. Напрями реалізації взаємодії закладу дошкільної освіти з родинами. Форми партнерської взаємодії закладу дошкільної освіти з батьками вихованців.

Тема 3.4. Проблемні питання атестації педагогічних працівників

Нормативно-правова база щодо організації та проведення атестації педагогічних працівників. Професійні стандарти педагогічних працівників. Поняття та види атестації. Підвищення та присвоєння кваліфікаційних категорій. Встановлення тарифних розрядів. Присвоєння педагогічних звань. Атестаційна комісія. Документаційний супровід атестації.

3.1.    ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

1. Запропонуйте 3 практичні техніки стоїків для збереження емоційної рівноваги на роботі.
2. Професійний стандарт містить опис умінь для кожного кваліфікаційного рівня (від спеціаліста до спеціаліста вищої категорії). Оберіть трудову функцію «Партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу». Опишіть конкретний практичний кейс (ситуацію взаємодії з батьками), продемонструвавши, як саме вихователь вищої категорії має розв'язати її відповідно до вимог стандарту.
3. Створіть шаблон-модель індивідуального маршруту професійного розвитку сучасного педагога. Визначте 5 обов'язкових компонентів цього маршруту та запропонуйте інструменти для моніторингу проміжних результатів.
4. Складіть дорожню карту (план) організації нетрадиційних батьківських зборів. Вкажіть тему, формат зустрічі, часовий таймінг та конкретні інтерактивні техніки для залучення батьків до активного діалогу.
5. Опрацюйте норми Закону «Про дошкільну світу» щодо змісту дошкільної освіти та організації робочого часу педагогічних працівників. Складіть порівняльну таблицю або ментальну карту: які нові права та можливості для професійного розвитку (дистанційна, мережева форми) отримав вихователь, та як трансформувався розподіл педагогічного навантаження.
6. Розробіть комплексну циклограму (або дорожню карту) діяльності вихователя-методиста із супроводу атестаційного періоду в ЗДО на навчальний рік. Окремо виділіть інструменти моніторингу (критерії оцінювання занять, чек-листи аналізу цифрового портфоліо вихователя), які допоможуть забезпечити об'єктивність оцінювання педагогів.
7. Спроєктуйте алгоритм дій закладу освіти з моменту звернення батьків дитини з ООП до відкриття інклюзивної групи. Розробіть чек-лист для перевірки готовності освітнього простору до прийому такої дитини (належність універсального дизайну, наявність ресурсного осередку, дидактичних матеріалів та готовність асистента вихователя до роботи).
8. Спроєктуйте програму психологічної підтримки педагогічного колективу вашого ЗДО на навчальний рік для профілактики професійного вигорання.

3.2.    ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ

1. Поняття національної та громадянської ідентичності: ключові відмінності, приклади того, як ці два види ідентичності взаємодіють у сучасній Україні.
2. Сучасні методи та підходи до професійного розвитку вихователя.
3. Психологічні техніки відновлення ресурсного стану педагогів та дітей в умовах війни. 
4. Розробка індивідуальної програми розвитку дитини.
5. Інтегрований підхід в організації освітнього процесу в ЗДО.
6. Форми партнерської взаємодії ЗДО з батьками дітей.
7. Особливості планування освітнього процесу в ЗДО.

4.       СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ТА ДЖЕРЕЛ

Нормативно-правові документи

1. Про дошкільну освіту: Закон України від 06.06.2024 № 3788-ІХ. URL: Перейти за покликанням
2. Положення про деякі типи організації освітньої діяльності закладів дошкільної освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 7 липня 2025 р. № 818. URL: Перейти за покликанням
3. Базовий компонент дошкільної освіти України / Байєр О.М. та ін. 2021. 37 с. URL: Перейти за покликанням  
4. Про затвердження Орієнтовних переліків матеріально-технічного, навчально-методичного та інформаційного забезпечення закладу дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 13 серпня 2025 року № 1138. URL: Перейти за покликанням
5. Про затвердження Положення про дистанційну форму здобуття дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки  України від 26.06.2025 року № 926, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 27 червня 2025 року за № 996/44402. URL: Перейти за покликанням
6. Про затвердження Положення про мережеву форму здобуття дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки  України  від 21.05.2025 № 746, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 26 червня 2025 року за № 990/44396. URL: Перейти за покликанням
7. Про затвердження Положення про очну (денну) форму здобуття дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки України  від 21.05.2025 № 747, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 26 червня 2025 року за № 991/44397. URL: Перейти за покликанням
8. Про затвердження Положення про сімейну (домашню) форму здобуття дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки України  від 28.05.2025 № 786, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 27 червня 2025 року за № 998/44404. URL: Перейти за покликанням
9. Про затвердження Положення про форму здобуття дошкільної освіти – педагогічний патронаж : наказ Міністерства освіти і науки України від 23 червня 2025 року № 895, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 27 червня 2025 року за № 995/44401. URL: Перейти за покликанням
10. Про затвердження професійного стандарту «Вихователь закладу дошкільної освіти» : наказ Міністерства економіки України від 19 жовтня 2021 р. № 755-21. URL: Перейти за покликанням

Основна література

1. Державний стандарт дошкільної освіти: особливості впровадження / упор. : О. Г. Косенчук, І. М. Новик, О. А. Венгловська, Л. В. Куземко. Харків : Вид-во «Ранок», 2021. 240 c.
2. Дитина: Освітня програма для дітей від 2 до 7 років / наук. кер. проєкту В. О. Огнев’юк ; авт. кол.: Г. В. Бєлєнька, О. Л. Богініч, Н. І. Богданець-Білоскаленко [та ін.] ; Київ. столич. ун-т ім. Б. Грінченка, 2025. 440 с. 
3. Методична робота в ЗДО: сучасні підходи та технології : навч.-метод. посіб. / за заг. ред. К. Л. Крутій. Київ : ВГ «Основа», 2023. 144 с.
4. Методичні рекомендації до оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти). URL: Перейти за покликанням
5. Нові методичні рекомендації з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти [електронний ресурс] : затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 04.03.2025 № 407. Київ : МОН України, 2025. URL: Перейти за покликанням  
6. Організація інклюзивного навчання в закладах дошкільної освіти : методичний посібник / за ред. А. А. Колупаєвої. Київ : Видавничий дім «Слово», 2024. 182 с.
7. Освітня програма «Впевнений старт» для дітей молодшого дошкільного віку / Н. В. Гавриш, та ін.; за заг. наук. ред. Т. О. Піроженко. Київ : Українська академія дитинства, 2020.  72 с. 
8. Освітня програма «Впевнений старт» для дітей середнього дошкільного віку / О. К. Безсонова. Н. В. Гавриш, та ін.; за заг. наук. ред. Т. О. Піроженко.  Київ : Українська академія дитинства, 2021. 80 с. 
9. Освітня програма «Впевнений старт» для дітей старшого дошкільного віку / Н. В. Гавриш, та ін.; за заг. наук. ред. Т. О. Піроженко. Київ : Українська академія дитинства, 2024.  88 с. 
10. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти: технології проєктування : навч.-метод. посіб. / за заг. ред.. О. Д. Рейпольської. Кропивницький : Імекс-ЛТД, 2021. 222 с.
11. Порадник для директора закладу дошкільної освіти: як створити внутрішню систему забезпечення якості освіти / Державна служба якості освіти України ; [упоряд.: Н. Шумська, Т. Новакова та ін.]. Київ : ДСЯО, 2021. 240 с. URL: Перейти за покликанням
12. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / О. І. Білан ; вид. 2-ге, зі зм і доп. Тернопіль : Мандрівець, 2022. 216 с.
13. Програма освіти дітей раннього та дошкільного віку «Освіта і піклування / Education & Care» / В.А. Воронов, К.В. Ковальчук, Н.В. Піканова, О.Д. Рейпольська, С.О. Сисоєва, К.Ю. Станкевич. Київ: ФОП В.Б. Ференець, 2021. 130 с. URL: Перейти за покликанням
14. Розбудова резильєнтності та надання першої психологічної допомоги в закладах дошкільної освіти : практ. порадник для педагогів та методистів / Представництво Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) в Україні. Київ : ЮНІСЕФ, 2023. 96 с.

Знання й розуміння:

• сучасних тенденцій розвитку освіти загалом;
• нормативно-правових основ, законодавчих актів у сфері дошкільної освіти, сутності основних ідей, принципів побудови Державного стандарту дошкільної освіти;
• сутності основних ідей, принципів побудови Державного стандарту дошкільної освіти, структури та змісту чинних освітніх програм;
• інноваційних моделей, форм та методів організації методичної роботи з педагогічними кадрами;
• планування освітньої діяльності в закладі дошкільної освіти.

Уміння:

• організовувати освітній процес відповідно до вимог чинного законодавства;
• проєктувати індивідуальні траєкторії професійного розвитку педагогів ЗДО; 
• модернізувати систему методичної роботи закладу через впровадження інтерактивних та тренінгових форм (коучинг, менторство, супервізія); 
• розробляти методичні рекомендації, кейси, дидактичні та цифрові матеріали для підтримки вихователів; 
• аналізувати та моніторити якість освітньої діяльності, вчасно виявляти та допомагати долати професійні труднощі педагогів; 
• створювати безпечний, інклюзивний та розвивальний освітній простір у ЗДО з урахуванням сучасних вимог.