Освітня програма підвищення кваліфікації (професійного розвитку) вчителів фізичної культури закладів загальної середньої освіти «ДИДАКТИЧНІ ОСНОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДУ»

buksar2016@gmail.com

МОДУЛЬ 1. РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ (ЗНАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА, ФАХОВИХ МЕТОДИК, ТЕХНОЛОГІЙ)

Мета модуля. Розвиток професійних компетентностей учителя фізичної культури щодо реалізації діяльнісного підходу в освітньому процесі, удосконалення знань із сучасної методики навчання, формування готовності до застосування інноваційних педагогічних технологій, цифрових ресурсів та сучасних засобів навчання у професійній діяльності.

Тема 1.1. Сучасна методика фізичного виховання: професійні компетентності, діяльнісний підхід та технологічні інструменти в роботі вчителя.

Зміст теми.

Професійна компетентність учителя фізичної культури як інтегральна характеристика його педагогічної діяльності. Сучасні підходи до організації освітнього процесу з фізичної культури. Діяльнісний підхід як дидактична основа навчання. Використання сучасних педагогічних технологій, цифрових сервісів та інформаційно-комунікаційних засобів для підвищення ефективності навчання.

Тези:

• професійний стандарт та сучасні вимоги до діяльності вчителя фізичної культури;
• структура професійних компетентностей педагога;
• діяльнісний підхід як основа сучасного уроку фізичної культури;
• роль учителя як організатора, фасилітатора та наставника освітнього процесу;
• сучасні технологічні інструменти в професійній діяльності педагога.роботі педагога.

Тема 1.2. Професійний розвиток учителя фізичної культури: від методики формування рухових дій до використання цифрових інструментів (у тому числі штучного інтелекту).

Зміст теми.

Безперервний професійний розвиток учителя фізичної культури як умова підвищення якості освіти. Сучасні методики формування рухових умінь і навичок. Використання цифрових освітніх ресурсів, онлайн-платформ та інструментів штучного інтелекту для планування, організації та методичного супроводу освітнього процесу.

Тези:

• професійний розвиток педагога впродовж життя; 
• сучасні методики навчання рухових дій; 
• цифрова компетентність учителя фізичної культури; 
• цифрові освітні ресурси та онлайн-сервіси; 
• використання інструментів штучного інтелекту у професійній діяльності. 

Тема 1.3. Структура та етапність процесу вивчення рухових дій в умовах діяльнісного підходу.

Зміст теми.

Етапи навчання рухових дій відповідно до положень діяльнісного підходу. Мотиваційно-орієнтувальний, навчально-виконавський, рефлексивно-корекційний етапи та їх характеристика. Добір методів, прийомів і засобів навчання відповідно до мети, змісту та етапу формування рухових умінь. Організація педагогічного супроводу й оцінювання результатів навчальної діяльності.

Тези:

• структура процесу навчання рухових дій; 
• характеристика етапів оволодіння руховими діями; 
• мотивація та цілепокладання у навчанні; 
• добір методів і засобів навчання відповідно до етапів формування рухових умінь; 
• педагогічна рефлексія та корекція результатів навчання. 

У результаті опанування дидактичних основ реалізації діяльнісного підходу вчитель фізичної культури:

Знатиме:

– сутність і дидактичні основи реалізації діяльнісного підходу в організації уроку фізичної культури;

– структуру рухової дії та етапи оволодіння нею (мотиваційно-орієнтовний, навчально-виконавський, корекційно-аналітичний) в логіці діяльнісного підходу;

– принципи формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь засобами діяльнісного підходу;

– особливості психологічної підтримки учасників освітнього процесу та профілактики професійного вигорання педагога в умовах діяльнісного навчання;

– особливості навчальної та корекційно-виховної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання.

Умітиме:

– проєктувати та проводити уроки фізичної культури на дидактичних засадах діяльнісного підходу;

– застосовувати прийоми ефективної педагогічної комунікації та зворотного зв'язку в умовах діяльнісного навчання;

– організовувати безпечне та інклюзивне освітнє середовище з урахуванням освітніх потреб учнів;

– використовувати інформаційно-комунікаційні та цифрові технології, зокрема інструменти штучного інтелекту, для реалізації діяльнісного підходу в освітньому процесі;

– застосовувати прийоми психологічної підтримки й мотивації учнів до рухової активності в логіці діяльнісного підходу.

Володітиме:

– методикою формування рухових дій учнів на дидактичних засадах діяльнісного підходу;

– навичками медіаграмотності та роботи з цифровими освітніми ресурсами в контексті діяльнісного навчання;

– навичками командної роботи, навчально-методичної координації та обміну професійним досвідом реалізації діяльнісного підходу з колегами.