Використання програмного комплексу Mozaik в дистанційній освіті

МОДУЛЬ 1. ЦИФРОВЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

Тема 1.1. Загальні поняття про систему Mozaik

Поняття цифрового освітнього середовища. Роль цифрових платформ у дистанційному навчанні. Обліковий запис і профіль педагога, приєднання до закладу освіти, ролі користувачів. Можливості mozaBook і mozaWeb для організації навчання. Педагогічні сценарії синхронної та асинхронної взаємодії.
Орієнтовні практичні завдання: налаштувати профіль; приєднатися до закладу; визначити функції mozaBook/mozaWeb для конкретного дистанційного сценарію.

Тема 1.2. Формування класу в системі Mozaik

Створення класу або групи, права учня і вчителя, приєднання учнів. Організація цифрової комунікації. Захист персональних даних, академічна доброчесність, авторське право, безпечна поведінка в цифровому середовищі. Доступність цифрового контенту та врахування особливих освітніх потреб.
Орієнтовні практичні завдання: створити тестовий клас; налаштувати спосіб приєднання учнів; проаналізувати цифровий ресурс за критеріями безпеки, доступності та педагогічної доцільності.

 

МОДУЛЬ 2. ЕЛЕКТРОННІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ, СЕРВІСИ ТА ПЕДАГОГІЧНЕ ПРОЄКТУВАННЯ

Тема 2.1. Планування дистанційного уроку

Визначення навчальної мети й очікуваних результатів. Добір електронних підручників, цифрових уроків, 3D-сцен, відео, зображень, інтерактивних інструментів та інших ресурсів відповідно до теми, віку учнів і формату навчання. Побудова структури дистанційного уроку, чергування видів діяльності, організація самостійної роботи.
Орієнтовні практичні завдання: спроєктувати структуру дистанційного уроку; обрати цифрові ресурси до кожного етапу та обґрунтувати їх використання.

Тема 2.2. Формування домашнього завдання в системі Mozaik

Створення власного цифрового зошита в mozaBook. Додавання тексту, зображень, відео, 3D-сцен, зовнішніх ресурсів та інтерактивних елементів. Створення і модифікація вправ та тестів. Використання цифрових ресурсів для активного, дослідницького та групового навчання. Диференціація завдань.
Орієнтовні практичні завдання: створити фрагмент інтерактивного зошита; додати два різні типи цифрового контенту; створити або адаптувати інтерактивне завдання для конкретної групи учнів.

 

МОДУЛЬ 3. ЦИФРОВЕ ОЦІНЮВАННЯ ТА ЗВОРОТНИЙ ЗВ’ЯЗОК

Тема 3.1. Створення відеоуроку в системі Mozaik

Формувальне та підсумкове оцінювання в дистанційному навчанні. Створення тестових завдань і завдань у вигляді цифрового зошита. Призначення домашніх завдань, терміни виконання, перегляд і перевірка результатів. Надання цифрового зворотного зв’язку. Використання даних про виконання завдань для коригування навчання.
Орієнтовні практичні завдання: створити та призначити домашнє завдання; визначити критерії оцінювання; переглянути результати й сформулювати зворотний зв’язок учневі.

 

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

1. Аналіз можливостей цифрових платформ для синхронного й асинхронного навчання.
2. Критерії добору електронних освітніх ресурсів: якість, доступність, безпека, авторське право.
3. Проєктування фрагмента дистанційного уроку з урахуванням різних освітніх потреб.
4. Аналіз можливостей інтерактивних інструментів для активного навчання.
5. Розроблення цифрового завдання з критеріями оцінювання і зворотним зв’язком.
6. Рефлексія щодо педагогічних переваг, обмежень і ризиків використання цифрових технологій.

• знає принципи організації цифрового освітнього середовища та особливості дистанційного навчання;
• уміє добирати електронні освітні ресурси, цифрові сервіси й платформи відповідно до навчальної мети, віку та освітніх потреб здобувачів освіти;
• створює та організовує віртуальний клас або групу, налаштовує цифрову взаємодію між учасниками освітнього процесу;
• проєктує структуру дистанційного уроку та інтегрує до неї електронні підручники, 3D-сцени, цифрові уроки, відео, інтерактивні інструменти й вправи;
• створює та модифікує цифрові навчальні матеріали й інтерактивні завдання у mozaBook/mozaWeb;
• організовує активне та інтерактивне навчання, диференціює завдання та враховує потреби здобувачів освіти в доступності навчального контенту;
• створює й призначає цифрові домашні завдання, визначає критерії їх виконання, перевіряє результати та надає зворотний зв’язок;
• використовує цифрові дані про результати виконання завдань для коригування подальшого навчання;
• дотримується вимог академічної доброчесності, авторського права, захисту персональних даних та правил безпечної поведінки в цифровому середовищі;
• критично оцінює можливості й обмеження цифрових інструментів і демонструє готовність до подальшого професійного розвитку.

Результатом ефективного навчання за програмою є розроблений слухачем фрагмент дистанційного навчального заняття або цифрового навчального сценарію, що містить організацію взаємодії у віртуальному класі, добір цифрового контенту, інтерактивне завдання та інструмент оцінювання/зворотного зв’язку.

Процес підвищення кваліфікації відбувається у асинхронно-дистанційній формі з постійним супроводом викладача (консультації та перевірка тестових робіт) й потребує наявності у слухача:

• персонального комп'ютера чи ноутбука з встановленою операційною системою Windows 10 (чи новішої версії);
• доступу до швидкісного підключення до мережі Інтернет; 
• чинної персональної електронної скриньки в домені @Перейти за покликанням , в тому числі електронної поштової скриньки освітнього закладу в Google Workspace for Education з доменом закладу освіти;
• реєстрації для проходження навчання на дистанційній платформі суб’єкта підвищення кваліфікації за адресою Перейти за покликанням ;
• реєстрації у безплатному онлайн-месенджері Viber та приєднання до закритої групи слухачів, що проходять навчання для отримання онлайн-консультації від викладача (за потреби). 

Відповідно графіку на платформі Перейти за покликанням