СУЧАСНІ ТРЕНДИ ОСВІТНЬОГО ЛІДЕРСТВА
Мета підвищення кваліфікації: розвиток лідерського потенціалу керівників/заступників керівників закладів освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти, як проактивних управлінців, здатних забезпечувати успішне функціонування й інноваційний поступ закладу освіти в умовах сучасних викликів.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Шевченко Н.О., доктор наук з державного управління, професор, завідувач кафедри публічного управління та права комунального закладу вищої освіти «Дніпровська академія неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради»; Мареніченко В.В., кандидат наук з державного управління, доцент, доцент кафедри публічного управління та права комунального закладу вищої освіти «Дніпровська академія неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради»Напрями підвищення кваліфікації:
- підвищення кваліфікації керівників закладів освіти, що забезпечують здобуття базової середньої освіти (ГХЗВ)
- розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
Перелік професійних стандартів:
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| МОДУЛЬ 1. ЛІДЕРСТВО У ВИМІРАХ СУЧАСНИХ ТРЕНДІВ УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ОСВІТИ | |||||
| Тема 1.1. Концептуальні засади реформування профільної середньої освіти (академічні ліцеї) у контексті модернізації освіті України | 2 | 2 | 1 | - | 5 |
| Тема 1.2. Менеджмент і лідерство: у чому різниця? | 2 | - | 1 | - | 3 |
| Тема 1.3. Сучасні тренди лідерства: трансформаційне та транзакційне лідерство | 2 | 2 | 2 | - | 6 |
| Тема 1.4. Реактивний та проактивний стилі управління закладом освіти у вимірі воєнного/повоєнного часу. Лідерство, орієнтоване на майбутнє | 2 | 2 | 2 | - | 6 |
| Тема 1.5. Ключові елементи та принципи успішності проактивного керівника-лідера | - | 2 | 2 | - | 4 |
| Тема 1.6. Роль лідерства у сприянні розвитку людського капіталу | 2 | 1,5 | 2 | - | 5,5 |
| Оцінювання | - | - | - | 0,5 | 0,5 |
| Разом за модулем 1 | 10 | 9,5 | 10 | 0,5 | 30 |
| МОДУЛЬ 2. ПРАКТИКА УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ОСВІТИ: ЯК ДОСЯГТИ УСПІХУ? | |||||
| Тема 2.1. Ключові фокуси управлінського впливу в умовах автономії | 2 | 3 | - | - | 5 |
| Тема 2.2. Побудова Стратегії розвитку закладу освіти на засадах лідерства | 2 | 3 | 0,5 | - | 5,5 |
| Тема 2.3. Профільне навчання: лідерство, що сприяє успіху (кращі практики) | - | 4 | 0,5 | - | 4,5 |
| Тема 2.4. Ефективне лідерство: співпраця закладу освіти з владою, бізнесом, стейкхолдерами, громадою і міжнародними партнерами | - | 2,5 | - | - | 2,5 |
| Тема 2.5. Технологія High tech & High touch: змінюємо навчання - змінюємо викладання | 2 | 3 | 0,5 | - | 5,5 |
| Тема 2.6. Спіральна динаміка як модель інноваційного розвитку сучасного закладу освіти (кращі практики) | - | 3 | 0,5 | - | 3,5 |
| Тема 2.7. Впровадження профільної середньої освіти: міжнародний погляд | - | 3 | - | - | 3 |
| Оцінювання | - | - | - | 0,5 | 0,5 |
| Разом за модулем 2 | 6 | 21,5 | 2 | 0,5 | 30 |
| Усього | 16 | 31 | 12 | 1 | 60 |
Очікувані результати підвищення кваліфікації:
- володіння знаннями щодо сучасних трендів освітнього лідерства, розуміють спільне та відмінне між менеджментом i лідерством;
- орієнтація у поняттях: реактивний i проактивний стилі управління, трансформаційне та транзакційне лідерство, спіральна динаміка як модель інноваційного розвитку сучасного закладу освіти;
- поглиблено знання, сформовано уміння й навички, що необхідні для ycпiшнoгo управління закладом освіти в умовах сучасних викликів;
- удосконалено практичні вміння створення стратегії розвитку закладу освіти на засадах лідерства через фокуси управлінського впливу;
- актуалізовано та поглиблено знання пошуку ефективних шляхів створення нової культури закладів освіти;
- поглиблено знання, удосконалено навички щодо побудови дорожньої карти співпраці з владою, бізнесом, стейкхолдерами, громадою i міжнародними партнерами;
- підвищено рівень професійних компетентностей щодо використання технології High tech & High touch в освітній діяльності закладу освіти, персоналізації освітнього процесу та подоланні освітніх втрат;
- усвідомлено важливість використання можливостей міжнародного партнерства у розвитку закладу освіти.