РОЗВИТОК СОЦІАЛЬНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ СУЧАСНОГО ПЕДАГОГА

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. МОДУЛЬ 1. СОЦІАЛЬНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ТА СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГА
Тема 1.1. Соціальна компетентність педагога: сутність та структура		2	2	-	4
Тема 1.2. Соціально-емоційний розвиток та педагогічна взаємодія	2	2		-	4
Тема 1.3. Засоби формування соціальних компетентностей в освітньому просторі	2	4	2		8
Разом за модулем	4	8	4	-	16
МОДУЛЬ 2. СОЦІАЛЬНЕ ПАРТНЕРСТВО ТА ПРОФЕСІЙНА СОЦІАЛЬНА АКТИВНІСТЬ ПЕДАГОГА
Тема 2.1. Соціальне партнерство в освіті та взаємодія з громадою	2	2		-	4
Тема 2.2. Педагогічне лідерство та командна взаємодія	2	2		-	4
Тема 2.3. Соціальні ініціативи та проєктна діяльність у школі		2	2		4
Разом за модулем	4	6	2	-	12
Підсумкові заходи	-	-	-	2	2
Усього	8	14	6	2	30

Знання й розуміння:

• пояснювати сутність соціальної компетентності педагога як складової його професійної компетентності та педагогічної майстерності;

• характеризувати структуру соціальної компетентності, її основні компоненти (комунікативний, емоційний, етичний, міжособистісний, громадянський);

• розуміти роль соціально-емоційного розвитку, емоційного інтелекту та емпатії в професійній діяльності педагога;

• пояснювати механізми ефективної педагогічної комунікації та взаємодії з учнями, батьками, колегами й представниками громади;

• характеризувати причини виникнення конфліктів в освітньому середовищі та сучасні підходи до їх конструктивного розв’язання;

• пояснювати сутність соціального партнерства, педагогічного лідерства та командної взаємодії в умовах сучасної школи;

• розуміти роль соціальних ініціатив, волонтерства та громадянської активності у формуванні соціально відповідальної особистості;

• усвідомлювати значення соціальних компетентностей для професійного розвитку педагога та підвищення якості освітнього процесу.

Уміння:

• ефективно комунікувати з усіма учасниками освітнього процесу на засадах педагогіки партнерства, застосовувати техніки активного слухання, конструктивного зворотного зв’язку та ненасильницького спілкування;

• демонструвати емпатію та емоційну врівноваженість у професійній діяльності;

• використовувати техніки саморегуляції та управління емоціями в умовах професійного навантаження, створювати сприятливий соціально-психологічний клімат у класі та педагогічному колективі;

• попереджати та конструктивно розв’язувати конфліктні ситуації шляхом переговорів, медіації та фасилітації;

• організовувати командну роботу та співпрацю учасників освітнього процесу, проєктувати та реалізовувати соціальні, волонтерські й громадянські ініціативи в закладі освіти;

• використовувати лідерські та фасилітаційні практики для підтримки позитивних змін в освітньому середовищі;

• налагоджувати партнерську взаємодію школи, сім’ї та громади для досягнення спільних освітніх цілей.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• усвідомлення значущості соціальних компетентностей для професійної успішності сучасного педагога;

• орієнтація на партнерську взаємодію, співпрацю та взаємоповагу в освітньому процесі;

• готовність до відкритого діалогу, конструктивної комунікації та командної роботи;

• відповідальне ставлення до створення безпечного, інклюзивного та психологічно комфортного освітнього середовища;

• готовність до розвитку власного емоційного інтелекту, емпатії та стресостійкості;

• відкритість до соціальних ініціатив, волонтерської діяльності та громадянської активності;

• прагнення до розвитку педагогічного лідерства та позитивного впливу на учнівську, професійну й місцеву спільноти;

• ціннісне ставлення до соціальної відповідальності, демократичних принципів взаємодії та культури партнерства;

• готовність до безперервного професійного й особистісного саморозвитку впродовж життя.