СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНЕ ТА ЕТИЧНЕ НАВЧАННЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ РОЗВИТКУ НАСКРІЗНИХ УМІНЬ УЧНІВ НУШ

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
Модуль 1. СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНЕ ТА ЕТИЧНЕ НАВЧАННЯ В КОНТЕКСТІ ТРАНСФОРМАЦІЇ ОСВІТИ: ВІД ГЛОБАЛЬНОГО ДОСВІДУ ДО УКРАЇНСЬКИХ РЕАЛІЙ
Тема 1.1. НУШ і наскрізні вміння крізь призму світового досвіду соціально-емоційного та етичного навчання	2	-	-	-	2
Тема 1.2. Сутність соціально-емоційного та етико-орієнтованого навчання. Створення безпечного, емоційно стабільного та етично відповідального освітнього середовища	-	2	-	-	2
Тема 1.3. Результативність і корисність соціально-емоційного та етичного навчання. Міжнародні дослідження DoSEN  та інші освітні практики	-	2	2	-	4
Тема 1.4. Міжнародні програми соціально-емоційного та етичного навчання та їх інтеграція в освітній процес НУШ	2				2
Разом за модулем	4	4	2	-	10
МОДУЛЬ 2. НАСКРІЗНІ ВМІННЯ В РАМКАХ НУШ ТА СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНЕ Й ЕТИЧНЕ НАВЧАННЯ
Тема 2.1. Критичне і системне мислення як основа відповідального та етичного прийняття рішень	2	2	2	-	6
Тема 2.2. Конструктивне керування емоціями та розвиток емоційної й етичної саморегуляції		4	2	-	6
Тема 2.3. Розв’язання проблем і моральних дилем у навчальному середовищі		4			4
Тема 2.4. Співпраця в колі учнівства, учительства та батьківської спільноти на засадах етичної взаємодії		2			2
Разом за модулем	2	12	4	-	18
Підсумкові заходи	-	-	-	2	2
Усього	6	16	6	2	30

Знання й розуміння:

• розуміння сутності соціально-емоційного та етичного навчання (СЕЕН), його складників, принципів і підходів; 
• усвідомлення ролі СЕЕН у формуванні ключових компетентностей і наскрізних умінь, визначених державними стандартами освіти; 
• знання психологічних і педагогічних основ розвитку емоційного інтелекту, критичного та системного мислення, навичок співпраці та морального вибору; 
• розуміння способів інтеграції СЕЕН в освітній процес (урочну та позаурочну діяльність); 
• знання інструментів, методик і практик СЕЕН для різних освітніх ситуацій; 
• розуміння принципів створення безпечного, емоційно стабільного та етично орієнтованого освітнього середовища. 

Уміння:

• пояснювати сутність СЕЕН та аргументувати його значущість для розвитку учнівства; 
• інтегрувати елементи СЕЕН у зміст навчальних занять і виховних заходів; 
• розвивати в учнів наскрізні уміння: критичне та системне мислення, емоційну саморегуляцію, навички розв’язання проблем, співпраці та морального вибору; 
• добирати й адаптувати інструменти СЕЕН відповідно до вікових та індивідуальних особливостей учнів; 
• застосовувати практики СЕЕН у різних навчальних і виховних ситуаціях; 
• створювати та підтримувати безпечне, психологічно комфортне й етично орієнтоване освітнє середовище; 
• фасилітувати взаємодію, діалог і співпрацю в учнівському колективі.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• усвідомлення цінності соціально-емоційного розвитку як невід’ємної складової освіти; 
• орієнтація на повагу до гідності, унікальності та потреб кожного учня; 
• готовність до емпатійної, етично виваженої взаємодії з учасниками освітнього процесу; 
• позитивне ставлення до інтеграції СЕЕН як інструменту розвитку наскрізних умінь; 
• відповідальність за створення безпечного та підтримувального освітнього середовища; 
• відкритість до саморефлексії, розвитку емоційної компетентності та професійного вдосконалення; 
• прагнення формувати в учнів цінності співпраці, взаємоповаги, відповідальності та усвідомленого морального вибору.