Можливості підвищення кваліфікації ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З МАТЕМАТИКИ ТА ІНФОРМАТИКИ У ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ВПРОВАДЖЕННЯ КОНЦЕПЦІЇ НУШ

ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З МАТЕМАТИКИ ТА ІНФОРМАТИКИ У ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ВПРОВАДЖЕННЯ КОНЦЕПЦІЇ НУШ

професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей учителів математики та інформатики закладів загальної середньої освіти (далі – ЗЗСО), необхідних для організації навчання, виховання та розвитку учнів відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р., та на основі Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898, і Державного стандарту профільної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 25 липня 2024 р. № 851.

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"

Інформація про розробника (розробників):

КІРМАН Вадим Кімович, завідувач кафедри математичної природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» «ДОР», кандидат педагогічних наук, доцент БАЛАНЕНКО Ірина Григорівна, доцент завідувач кафедри математичної природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» «ДОР», кандидат фізико-математичних наук, доцент

Напрями підвищення кваліфікації:

Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Д1. Здатність до навчання впродовж життя

Назва теми	Лекції	Практичні	Самостійна робота	Контрольні заходи	Всього годин
Модуль 1. Методологічні та практичні засади професійної діяльності вчителя математики та інформатики в умовах впровадження базової та профільної середньої освіти НУШ
Тема 1.1. Методологічні засади наукового пізнання, розвиток критичного та алгоритмічного мислення учнів у процесі навчання математики та інформатики	2	0	0	0	2
Тема 1.2. Актуальне нормативне забезпечення освітнього процесу з математики та інформатики в умовах НУШ	2	0	0	0	2
Тема 1.3. Основи методики навчання математики та інформатики в умовах наступності рівнів загальної середньої освіти	0	2	0	0	2
Тема 1.4. Інформаційно-комунікаційні технології та штучний інтелект у професійній діяльності вчителя математики та інформатики	0	2	0	0	2
Тема 1.5. Обмін педагогічним досвідом: ефективні практики інтегрованого викладання математики та інформатики (конференція, модульний контроль)	0	4	3	4(пр)	7
Усього годин за модулем	4	8	3	4(пр)	15
Модуль 2. Цілісні технології формування математичної та цифрової компетентностей учнів базової та профільної середньої освіти в умовах НУШ
Тема 2.1. Розвиток математичної та цифрової грамотності під час вивчення предметів природничої освітньої галузі: наскрізні компетентності	0	2	0	0	2
Тема 2.2. Математичне і комп'ютерне моделювання, прикладна спрямованість навчання: підприємливість та фінансова грамотність	0	2	0	0	2
Тема 2.3. Цифрові технології та ІКТ-інструменти в інтегрованих циклах викладання математики та інформатики	2	2	1	0	5
Тема 2.4. Компетентнісно орієнтовані задачі, рамка дослідження PISA та методика підготовки до випускних випробувань (НМТ)	2	2	1	0	5
Модульний контроль за модулем 2			1	1(СР)	1
Усього годин за модулем	4	8	3	1(СР)	15
Модуль 3. Реалізація змісту навчання математики у закладах загальної середньої освіти (5–11 класи)
Тема 3.1. Числова змістова лінія та обчислювальна компетентність від базової до профільної школи (5–11 класи)	2	0	0	0	2
Тема 3.2. Рівняння, нерівності, їх системи та алгебраїчні перетворення у курсі 5–11 класів	2	0	0	0	2
Тема 3.3. Функціональна змістова лінія та графічні моделі реальних процесів у шкільному курсі математики	0	2	0	0	2
Тема 3.4. Елементи геометрії у 5–6 класи та систематичний курс геометрії (планіметрія і стереометрія) у 7–11 класи	0	2	0	0	2
Тема 3.5. Стохастична змістова лінія: комбінаторика, теорія ймовірностей та статистика (5–11 класи)	0	2	1	0	3
Тема 3.6. Навчальні дослідження, проєктна діяльність та розв'язування нестандартних задач з математики у 5–11 класи	0	2	1	0	3
Модульний контроль за модулем 3	0	0	1	1(СР)	1
Усього годин за модулем	4	8	3	1(СР)	15
Модуль 4. Реалізація змісту навчання інформатики у закладах загальної середньої освіти (5–11 класи)
Тема 4.1. Інформатика в суспільстві, цифрова грамотність та тенденції розвитку ІТ-галузі	2	0	0	0	2
Тема 4.2. Технічні, апаратні та системні основи інформатики у шкільному курсі	2	0	0	0	2
Тема 4.3. Математичні основи інформатики, теорія кодування та їх проєкція в шкільний курс	0	2	0	0	2
Тема 4.4. Методика навчання роботи з інформаційними об'єктами, базами даних та мультимедійними веб-ресурсами	0	2	0	0	2
Тема 4.5. Алгоритмізація, структури даних та об'єктно-орієнтоване програмування у шкільному курсі інформатики	0	2	1	0	3
Тема 4.6. Комп'ютерне моделювання, чисельні методи та прикладний аналіз даних	0	2	1	0	3
Модульний контроль за модулем 4			1	1(СР)	1
Усього годин за модулем	4	8	3	1(СР)	15
Разом годин за програмою	16	32	12	7(СР, ПР)	60

Володіє сучасними нормативно-правовими засадами організації освітнього процесу з математики та інформатики в умовах НУШ на рівнях базової та профільної середньої освіти.
Застосовує компетентнісний, діяльнісний та інтегративний підходи під час навчання математики та інформатики.
Використовує міжпредметні зв'язки математики, інформатики та природничих дисциплін для формування математичної та цифрової компетентностей учнів.
Розробляє та впроваджує компетентнісно орієнтовані задачі різних типів з математики та інформатики.
Організовує навчання з використанням цифрових технологій, мов програмування та інструментів штучного інтелекту.
Формує в учнів навички математичного та комп'ютерного моделювання реальних ситуацій.
Використовує задачі PISA-подібного формату та готує учнів до національного мультипредметного тесту.
Застосовує методики розвитку просторового, логічного, алгоритмічного та комбінаторного мислення.
Організовує аналіз даних, статистичні дослідження та елементи Data Science в межах шкільного курсу математики та інформатики.
Володіє методикою навчання основ алгоритмізації, структур даних та програмування (Python, C++) у шкільному курсі інформатики.
Застосовує методику навчання технічних і математичних основ інформатики: систем числення, кодування інформації, основ логіки.
Організовує навчання роботи з базами даних, веб-технологіями та чисельними методами розв'язування прикладних задач.
Здійснює професійну рефлексію, обмінюється педагогічним досвідом та планує власний розвиток.

Розподіл годин за видами діяльності:

Лекції - 16,00
Практичні заняття - 30,00
Самостійна робота - 12,00
Контроль знань - 2,00

Рецензенти: ВАТКОВСЬКА Марина Григорівна, кандидат філософських наук, доцент, проректор з науково-педагогічної та методичної роботи КЗВО «ДАНО» ДОР»; ЧУПОРДЯ Василь Анатолійович, вчитель математики Комунального закладу освіти “Науковий фізико-математичний ліцей” Дніпропетровської обласної ради”, канд. фіз.-мат. наук, доцент, вчитель вищої категорії.

Завдання підвищення кваліфікації: • Оновлення та поглиблення професійних знань учителів щодо сучасних підходів до навчання математики та інформатики в умовах НУШ на всіх рівнях загальної середньої освіти (5–11 класи). • Формування здатності застосовувати компетентнісний, діяльнісний та інтегративний підходи в освітньому процесі з математики та інформатики. • Розвиток умінь конструювати компетентнісно орієнтовані та практико-орієнтовані задачі з математики та інформатики, зокрема у форматі PISA та національного мультипредметного тесту. • Підвищення рівня володіння цифровими технологіями, інструментами штучного інтелекту та освітніми платформами для навчання математики та інформатики. • Поглиблення знань про методику вивчення числової, функціональної та стохастичної змістових ліній курсу математики від 5–6 до 10–11 класів. • Формування здатності організовувати навчання геометрії (планіметрії та стереометрії) з урахуванням наступності рівнів загальної середньої освіти. • Удосконалення навичок навчання основ алгоритмізації, структур даних та програмування (Python, C++) у шкільному курсі інформатики. • Розвиток умінь викладання технічних і математичних основ інформатики: системи числення, кодування інформації, основи логіки та теорії інформації. • Формування готовності до навчання роботи з базами даних, веб-технологіями, комп'ютерним моделюванням і чисельними методами розв'язування задач. • Формування готовності до обміну педагогічним досвідом, презентації авторських інтегрованих розробок та рефлексії результатів професійного розвитку.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання результатів підвищення кваліфікації здійснюється з метою визначення рівня досягнення слухачами очікуваних результатів навчання, перевірки сформованості професійних умінь щодо проєктування та впровадження компетентнісно орієнтованого навчання математики та інформатики на різних рівнях загальної середньої освіти в умовах НУШ. Зміст програми складається з 4 модулів. Оцінювання результатів навчання здійснюється за 100-бальною шкалою: участь у конференції з обміну досвідом оцінюється до 20 балів; тестування після Модуля 2 – до 20 балів (10 завдань), після Модуля 3 – до 30 балів (15 завдань), після Модуля 4 – до 30 балів (15 завдань). Свідоцтво про підвищення кваліфікації отримують слухачі, які набрали не менше 15 балів з кожного модуля. Отже, оцінювання здійснюється за бальною системою та передбачає: Участь у конференції з обміну досвідом (модуль 1); Підсумкове тестування після завершення модулів 2-4. .