ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЄКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПРИ НАВЧАННІ ФІЗИКИ
професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей учителів закладів загальної середньої освіти (далі - ЗЗСО) необхідних для організації навчання, виховання та розвитку учнів необхідних для організації ефективного навчання фізики, розвитку фізичного мислення учнів та формування в них умінь реалізоувати проєктну діяльність відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р., та на основі Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
КІРМАН Вадим Кімович, завідувач кафедри математичної КЗВО «ДАНО» «ДОР», природничої та технологічної освіти кандидат педагогічних наук, доцент СОКОЛОВСЬКИЙ Сергій Олександрович, кандидат фізико-математичних наук, доцент кафедри математичної, природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» ДОР», доцентНапрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
| Назва теми | Лекції | Практичні | Самостійна робота | Контрольні заходи | Всього годин |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1 Методичні засади організації проєктної діяльності в навчанні фізики | |||||
| Тема 1.1. Проєктна діяльність як засіб формування предметної та ключових компетентностей учнів | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 1.2. Методика організації та супроводу фізичного проєкту | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 1.3 Представлення та оцінювання результатів проєктної діяльності | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 1.4. Проєктні завдання в курсі фізики базової школи (7–9 класи) | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 1.5. Технологічні та міжпредметні фізичні проєкти | 0 | 2 | 1 | 0 | 3 |
| Тема 1.6. Цифрові інструменти та штучний інтелект у фізичних проєктах | 0 | 2 | 1 | 0 | 3 |
| Модульний контроль за модулем 1 | 0 | 0 | 1 | 1(СР) | 1 |
| Усього годин за модулем | 4 | 8 | 3 | 1(СР) | 15 |
| Модуль 2. Практика реалізації фізичних проєктів у базовій та профільній школі | |||||
| Тема 2.1. Навчальні проєкти з механіки та молекулярної фізики | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 2.2. Проєкти з електродинаміки та енергозбереження | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 2.3. Експериментальні та дослідницькі проєкти з фізики | 0 | 2 | 1 | 0 | 2 |
| Тема 2.4. Проєктна діяльність у профільному навчанні фізики | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 2.5. Астрономічні та космічні проєкти. Фізика в сучасних технологіях | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 2.6. Підсумкова конференція з обміну досвідом | 2 | 2 | 3 | ||
| Модульний контроль за модулем 2 | 2 | 2(ПР) | 1 | ||
| Усього годин за модулем | 2 | 10 | 3 | 2(ПР) | 15 |
| Разом годин за програмою | 6 | 18 | 6 | 3(СР, ПР) | 30 |
- Розуміє сутність, принципи та педагогічні можливості проєктної діяльності в навчанні фізики.
- Володіє методикою планування, організації та супроводу фізичних проєктів різних типі.
- Добирає тематику проєктів відповідно до змісту навчання фізики, вікових особливостей та освітніх потреб учнів.
- Організовує індивідуальну, групову та колективну роботу учнів у процесі виконання проєктів і навчальних досліджень.
- Використовує фізичний експеримент, математичне моделювання та дослідницькі методи під час реалізації навчальних проєктів.
- Застосовує технології створення та використання фізичних моделей, експериментальних установок, цифрових лабораторій і засобів комп’ютерного моделювання.
- Організовує проєктну діяльність під час вивчення механіки, молекулярної фізики, електродинаміки, оптики, атомної та ядерної фізики, а також астрономії.
- Використовує цифрові інструменти, віртуальні лабораторії, хмарні сервіси та сучасні засоби обробки експериментальних даних для підтримки проєктної діяльності.
- Застосовує інструменти штучного інтелекту для підготовки та супроводу фізичних проєктів із дотриманням принципів академічної доброчесності.
- Здійснює оцінювання результатів проєктної діяльності учнів, організовує презентацію та публічний захист проєктів.
- Розробляє власні фізичні, STEM- та міжпредметні проєкти й адаптує їх до умов конкретного закладу освіти.
- Організовує експериментальну та дослідницьку діяльність учнів, сприяє розвитку їхньої предметної, природничо-наукової та інженерної компетентностей засобами проєктного навчання.