Освітня програма підвищення кваліфікації (професійного розвитку) вчителів, які викладають курс «Основи викладання інформатики в початковій школі» «Дидактичні основи реалізації діяльнісного підходу»

kirykmy@zakinppo.org.ua

І. РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ (ЗНАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА, ФАХОВИХ МЕТОДИК, ТЕХНОЛОГІЙ) 

Тема 1.1. Діяльнісний підхід: основні методичні принципи викладання інформатики в початковій школі НУШ

Діяльнісний підхід як основа сучасного навчання інформатики в початковій школі.

Принципи діяльнісного навчання: активність, самостійність, практична спрямованість, дослідницький характер навчання.

Від навчального змісту до навчальної дії: проєктування освітньої діяльності учнів.

Роль учителя в організації діяльнісного навчання: фасилітація, підтримка, створення ситуацій для самостійного пошуку.

Навчальні ситуації як засіб формування предметних і ключових компетентностей.

Практикоорієнтовані, проблемні, дослідницькі та ігрові методи навчання інформатики.

Приклади реалізації діяльнісного підходу на уроках інформатики в 1–4 класах.

Тема 1.2. Застосування діяльнісного підходу на уроках інформатики. Формування алгоритмічного й логічного мислення учнів

Алгоритмічне та логічне мислення як важливі результати навчання інформатики в початковій школі.

Формування вміння аналізувати, порівнювати, класифікувати, встановлювати послідовності та закономірності.

Алгоритм як спосіб організації діяльності учня: послідовність дій, умови, повторення, перевірка результату.

Проблемні та навчальні ситуації для розвитку алгоритмічного мислення.

Ігрові, практичні та дослідницькі завдання на розвиток логічного мислення.

Використання завдань без комп’ютера (unplugged activities) у навчанні інформатики.

Конструювання алгоритмічних завдань відповідно до віку та освітніх можливостей учнів.

Приклади діяльнісних завдань для формування алгоритмічного й логічного мислення.

Тема 1.3. Цифрові інструменти та електронні ресурси в навчанні інформатики молодших здобувачів освіти

Цифрові ресурси як засіб досягнення освітньої мети, а не самоціль навчання.

Критерії добору безпечних, доцільних і віковідповідних цифрових інструментів.

Поєднання цифрових ресурсів із практичною, ігровою, дослідницькою та творчою діяльністю учнів.

Інтерактивні вправи, візуалізація, навчальні ігри та цифрові середовища як інструменти активного навчання.

Використання середовищ для розвитку алгоритмічного мислення та початкових навичок програмування.

Створення та адаптація цифрових навчальних матеріалів відповідно до мети уроку й потреб учнів.

Оцінювання педагогічної доцільності цифрового ресурсу та його впливу на навчальний результат.

Практичні приклади використання цифрових інструментів на уроках інформатики та інших предметів у 1–4 класах.

Тема 1.4. Вікові особливості та освітні можливості учнів початкової школи

Вікові та психолого-педагогічні особливості молодших школярів як основа організації навчання інформатики.

Особливості сприймання, уваги, пам’яті, мислення та пізнавальної активності учнів 1–4 класів.

Освітні можливості учнів та їх урахування під час добору змісту, методів, завдань і цифрових ресурсів.

Поступове ускладнення навчальних дій: від конкретної практичної діяльності до абстрагування та моделювання.

Диференціація та адаптація навчальних завдань відповідно до індивідуальних потреб і можливостей учнів.

Ігрова, дослідницька та творча діяльність як засіб підтримки пізнавальної активності.

Оптимальне співвідношення екранної та практичної діяльності молодших школярів.

Приклади адаптації завдань з інформатики для учнів різного рівня підготовки. 

Тема 1.5. Ключові принципи цифрової комунікації. Безпека в цифровому середовищі

Цифрова комунікація як складова цифрової компетентності молодшого школяра.

Правила відповідального, доброзичливого та етичного спілкування в цифровому середовищі.

Персональні дані, цифровий слід та правила їх захисту.

Безпечна робота з обліковими записами, паролями та цифровими пристроями.

Розпізнавання потенційно небезпечного, маніпулятивного та недостовірного цифрового контенту.

Правила безпечної поведінки під час роботи в інтернеті та використання онлайн-сервісів.

Авторське право, академічна доброчесність і відповідальне використання цифрового контенту.

Моделювання цифрових ситуацій та формування в учнів навичок безпечної й відповідальної поведінки.

за результатами виконання Програми вчителі, які викладають курс «Основи викладання інформатики в початковій школі» 

знатимуть:

нормативно-правові засади Державного стандарту початкової освіти, його роль та складники;

мету та ключові компоненти Концепції «Нова українська школа»;

сутність основних ідей, принципів побудови державних освітніх стандартів, основні підходи до організації освітнього процесу у НУШ;

сучасні тенденції розвитку освіти; 

умітимуть:

організовувати освітній процес відповідно до нормативно-правових засад Державного стандарту початкової освіти на основі діяльнісного підходу;

використовувати різні підходи для розвитку в учнів ключових компетентностей на основі компетнтісного потенціалу інформатичної освітньої галузі;

аналізувати та обирати ефективні стратегії формування наскрізних умінь; 

добирати безпечні, доцільні електронні (цифрові) ресурси, використовувати їх на уроках з урахуванням мети і умов навчання, потреб здобувачів освіти;

ефективно планувати свою професійну діяльність.