СУЧАСНІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В НАВЧАННІ ХІМІЇ
професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до державної політики у сфері освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових професійних компетентностей учителів закладів загальної середньої освіти (далі – ЗЗСО), необхідних для ефективного застосування сучасних інформаційних технологій у навчанні хімії. Формування та розвиток умінь використовувати цифрові інструменти візуалізації, моделювання будови речовин та хімічних реакцій і автоматизованого оцінювання навчальних досягнень, застосовувати молекулярні редактори та симулятори хімічних процесів, організовувати освітню взаємодію учасників освітнього процесу в цифровому середовищі, а також удосконалювати навички використання гейміфікації, аналітики навчальних досягнень та узагальнення педагогічного досвіду застосування цифрових технологій у навчанні хімії.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
НЕКРАСОВА Марія Михайлівна, старший викладач кафедри математичної, природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» ДОРНапрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
| Назва теми | Лекції | Практичні | Самостійна робота | Контрольні заходи | Всього годин |
| Модуль 1. Сучасні цифрові інструменти візуалізації, моделювання та штучного інтелекту для навчання хімії | |||||
| Тема 1.1. Візуалізація хімічних об’єктів і процесів засобами ІКТ | 2 | 2 | 0 | 0 | 4 |
| Тема 1.2. Використання штучного інтелекту в навчанні хімії | 2 | 2 | 0 | 0 | 4 |
| Тема 1.4. Симулятори хімічних реакцій та інтерактивні симуляції | 0 | 2 | 1 | 0 | 3 |
| Тема 1.5. Створення цифрових тестів та автоматизоване оцінювання | 0 | 2 | 1 | 0 | 3 |
| Модульний контроль за модулем 1 | 0 | 0 | 1 | 1(СР) | 1 |
| Усього годин за модулем | 4 | 8 | 3 | 1(СР) | 15 |
| Модуль 2. Розширені цифрові технології та інноваційні методики навчання хімії | |||||
| Тема 2.1. Створення навчального мультимедійного з хімії | 02 | 2 | 0 | 2 | 2 2 |
| Тема 2.2. Гейміфікація навчання хімії | 0 | 2 | 0 | 2 | |
| Тема 2.3. Цифрові сервіси для навчальної взаємодії та освітніх спільнот | 0 | 2 | 1 | 0 | 3 |
Тема 2.4. Молекулярні редактори як базовий інструмент цифрового моделювання у навчанні хімії
| 0 | 4 | 0 | 0 | 4 |
| Тема 2.5. Інноваційні тенденції цифрової освіти в хімії | 0 | 2 | 1 | 0 | 3 |
| Модульний контроль за модулем 2 | 0 | 0 | 1 | 1(СР) | 1 |
| Усього годин за модулем | 2 | 12 | 3 | 1(СР) | 15 |
| Разом годин за програмою | 8 | 16 | 6 | 2 |
|
- Розуміє сутність нормативно-правового забезпечення цифровізації освітнього процесу з хімії, вимоги до якості, безпеки та педагогічної доцільності використання електронних освітніх ресурсів.
- Володіє методикою створення інфографіки, робочих аркушів, інтерактивних плакатів, ментальних карт та навчальних відеоматеріалів для візуалізації хімічного змісту.
- Організовує взаємодію учасників освітнього процесу в цифровому середовищі засобами Google-сервісів, інтерактивних платформ для опитувань та віртуальних дощок для колективного розв'язування хімічних задач.
- Використовує молекулярні редактори (ChemSketch, Molview, ChemDraw) як базові інструменти цифрового моделювання для побудови структурних формул, зображення молекул та рівнянь хімічних реакцій.
- Застосовує симулятори хімічних реакцій та інтерактивні симуляції (PhET, FlipaClip) для дослідження хімічних процесів і моделювання дослідів у цифровому середовищі.
- Розробляє цифрові тести та організовує автоматизоване оцінювання навчальних досягнень учнів для формувального і підсумкового контролю.
- Створює навчальний відеоконтент з хімії з використанням програм Bandicam, Adobe Premiere, PowerPoint та розміщує його на відповідних освітніх платформах.
- Використовує ігрові підходи, веб-квести та гейміфікацію для підвищення мотивації учнів у навчанні хімії.
- Організовує навчальну взаємодію та формує цифрові навчальні спільноти засобами хмарних сервісів для обміну матеріалами та результатами навчальної діяльності.
- Здійснює аналіз результатів тестування та навчальної діяльності учнів, виявляє типові помилки й труднощі на основі цифрових даних та використовує їх для корекції навчального процесу.
- Узагальнює педагогічний досвід використання цифрових технологій у навчанні хімії та формулює методичні рекомендації на основі аналізу сучасних практик.
- Орієнтується в інноваційних тенденціях цифрової освіти, зокрема можливостях штучного інтелекту для підготовки та проведення уроків хімії, і прогнозує перспективи їх інтеграції у шкільну практику.