Можливості підвищення кваліфікації ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З ГЕОГРАФІЇ У 6–9 КЛАСАХ ВІДПОВІДНО ДО НОВОГО ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З ГЕОГРАФІЇ У 6–9 КЛАСАХ ВІДПОВІДНО ДО НОВОГО ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей учителів закладів загальної середньої освіти (далі – ЗЗСО), необхідних для організації навчання географії на засадах компетентнісного, діяльнісного та інтегративного підходів — зокрема для реалізації міжпредметних зв’язків, картографічної, геоінформаційної та математичної підготовки учнів, навчання фізичної та суспільно-економічної географії із застосуванням сучасних цифрових і дослідницьких методів, — відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р, та на основі Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898.

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"

Інформація про розробника (розробників):

КІРМАН Вадим Кімович, завідувач кафедри математичної, природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» «ДОР», кандидат педагогічних наук, доцент ДОВГАНЕНКО Денис Олександрович, доцент кафедри математичної, природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» «ДОР», кандидат географічних наук

Напрями підвищення кваліфікації:

Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Д1. Здатність до навчання впродовж життя

Назва теми	Лекції	Практичні	Самостійна робота	Контрольні заходи	Всього годин
Модуль 1. Методологічні та практичні засади професійної діяльності вчителя географії в умовах НУШ
Тема 1.1. Методологічні засади наукового пізнання та розвиток критичного мислення учнів в умовах НУШ	2	0	0	0	2
Тема 1.2. Актуальне нормативне забезпечення освітнього процесу в ЗЗСО	2	0	0	0	2
Тема 1.3. Основи методики навчання географії в базовій середній освіті НУШ	0	2	0	0	2
Тема 1.4. Цифрові інструменти та ШІ в роботі вчителя	0	2	0	0	2
Тема 1.5. Обмін педагогічним досвідом: ефективні практики викладання географії (модульний контроль)	0	4	3	4(пр)	7
Усього годин за модулем	4	8	3	4(пр)	15
Модуль 2. Міжпредметні зв’язки та картографічна компетентність
Тема 2.1. Особливості організації власних географічних спостережень. Методика організації метеорологічних та фенологічних спостережень	0	2	0	0	2
Тема 2.2. Фізика процесів та явищ в геосфері. Інтерактивні засоби унаочнення	0	2	0	0	2
Тема 2.3. Хімічний склад та властивості природних оболонок Землі. Антропогенний аспект. Сталий розвиток	2	0	2	0	4
Тема 2.4. Біорізноманіття суходолу та океану. Закономірності поширення флори і фауни України та світу. Екологічні проблеми	2	0	0	0	2
Тема 2.5. Антропосфера. Географічний та соціальний простір життя і діяльності людини	2	0	0	0	2
Тема 2.6. Базові принципи організації проєктної діяльності	0	2	0	0	2
Тема 2.7. План місцевості та топографічна карта. Елементи карти та особливості їх компонування	2	0	0	0	2
Тема 2.8. Основи роботи з геоінформаційними системами. Вирішення типових задач	0	2	0	0	2
Тема 2.9. Розвиток математичної компетентності при навчанні географії	0	2	0	0	2
Модульний контроль за модулем 2	0	0	1	1(СР)	1
Усього годин за модулем	8	10	3	1(СР)	21
Модуль 3. Реалізація змісту навчання фізичної географії
Тема 3.1. Атмосфера. Циклони помірних широт. Кліматичні зміни та їх регіональні прояви	0	2	0	0	2
Тема 3.2. Гідросфера. Гідрологія вод суходолу. Визначення типу живлення річок	0	2	0	0	2
Тема 3.3. Літосфера. Робота з геологічним розрізом	0	2	1	0	3
Тема 3.4. Географія материків та океанів. Сучасний стан океанів	0	2	1	0	3
Тема 3.5. Ландшафтне профілювання як метод вивчення причинно-наслідкових зв’язків	0	2	0	0	2
Модульний контроль за модулем 3	0	0	1	1(СР)	1
Усього годин за модулем	0	10	3	1(СР)	13
Модуль 4. Реалізація змісту навчання суспільно-економічної географії
Тема 4.1. Українська держава і територія держави України. Державний кордон України. Адміністративно-територіальний устрій	2	0	0	0	2
Тема 4.2. Види економічної діяльності та сектори. Визначення просторової організації виробництв	0	2	0	0	2
Тема 4.3. Пріоритетні напрями розвитку підприємництва (напрями розвитку економіки) в Україні. Україна в структурі світового господарства	2	0	0	0	2
Тема 4.4. Демографія України та світу. Сучасні тенденції, проблеми та виклики	2	0	0	0	2
Тема 4.5. Країнознавство у шкільному курсі географії	0	0	2	0	2
Модульний контроль за модулем 4	0	0	1	1(СР)	1
Усього годин за модулем	6	2	3	1(СР)	11
Разом годин за програмою	18	30	12	7(СР, ПР)	60

орієнтується в чинній нормативно-правовій базі організації освітнього процесу з географії в ЗЗСО, застосовує методологічні засади наукового пізнання та прийоми розвитку критичного мислення учнів;
обґрунтовано обирає навчальні програми та підручники відповідно до освітніх потреб учнів і концептуальних засад НУШ;
застосовує цифрові інструменти та засоби штучного інтелекту для підготовки навчальних матеріалів, дотримуючись принципів академічної доброчесності та критично оцінюючи якість згенерованого контенту;
узагальнює та публічно презентує власний педагогічний досвід, здійснює рефлексію результатів професійної діяльності та визначає цілі подальшого фахового розвитку;
реалізує міжпредметні зв’язки географії з фізикою, хімією та біологією, організовує метеорологічні й фенологічні спостереження як форму дослідницької діяльності учнів;
організовує проєктну діяльність учнів у курсі географії: розробляє паспорти проєктів, конструює систему завдань, застосовує інструменти оцінювання проєктних робіт;
працює з ГІС-платформами, розв’язує типові математичні задачі шкільного курсу географії, конструює диференційовані завдання для розвитку картографічної, геоінформаційної та математичної компетентностей учнів;
реалізує зміст навчання фізичної географії з використанням сучасних методів і цифрових ресурсів: аналізує циклони помірних широт за синоптичними картами, визначає тип живлення річок, читає геологічні розрізи, оцінює сучасний стан океанів, будує комплексні ландшафтні профілі для вивчення причинно-наслідкових зв’язків;
реалізує зміст навчання суспільно-економічної географії на засадах компетентнісного, діяльнісного та країнознавчого підходів: характеризує державну територію, державний кордон та адміністративно-територіальний устрій України, аналізує просторову організацію виробництва, демографічні й економічні дані, працює зі статистичними базами, будує тематичні діаграми та карти;
застосовує країнознавчий підхід у різних курсах географії, самостійно добирає й критично оцінює країнознавчі матеріали, розробляє країнознавчі профілі з використанням актуальних картографічних і статистичних джерел.

Розподіл годин за видами діяльності:

Лекції - 18,00
Практичні заняття - 28,00
Самостійна робота - 12,00
Контроль знань - 2,00

Завдання підвищення кваліфікації: • удосконалити готовність учителів географії до нормативно-методичного забезпечення освітнього процесу, застосування методологічних засад наукового пізнання та розвитку критичного мислення учнів, свідомого вибору й аналізу модельних навчальних програм і підручників, використання цифрових інструментів і засобів штучного інтелекту, а також до узагальнення й презентації ефективних педагогічних практик; • розвинути вміння інтегрувати міжпредметні зв’язки у навчанні географії, організовувати спостереження, дослідницьку та проєктну діяльність учнів, формувати картографічну, геоінформаційну й математичну компетентності, застосовувати інтерактивні засоби унаочнення та сучасні підходи до вивчення природних і суспільних процесів; • поглибити предметно-методичну підготовку вчителів щодо реалізації змісту навчання фізичної географії, зокрема опрацювання тем атмосфери та циклонів помірних широт, гідрології вод суходолу й типів живлення річок, роботи з геологічним розрізом, географії материків та сучасного стану океанів, ландшафтного профілювання, добору сучасних методів, цифрових ресурсів і практичних завдань для розвитку дослідницьких умінь та географічного мислення учнів; • удосконалити здатність учителів реалізовувати зміст навчання суспільно-економічної географії на засадах компетентнісного, діяльнісного та країнознавчого підходів, формувати в учнів уміння аналізувати державну територію й адміністративно-територіальний устрій України, просторову організацію виробництва, демографічні, економічні та глобалізаційні процеси, використовувати статистичні, картографічні й аналітичні джерела, а також пов’язувати навчальний матеріал із сучасними викликами розвитку України і світу.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання результатів підвищення кваліфікації здійснюється з метою визначення рівня досягнення слухачами очікуваних результатів навчання, перевірки сформованості професійних умінь щодо проєктування та впровадження компетентнісно-орієнтованого навчання географії в ЗЗСО. Структура оцінювання курсу Модуль Кількість тестових завдань Максимальна кількість балів Модуль 1 – 20 Модуль 2 10 20 Модуль 3 15 30 Модуль 4 15 30 Усього 40 100 балів Оцінювання результатів участі в конференції з обміну досвідом здійснюється за однією з двох рівноцінних форм: 1) виступ на конференції з представленням власного педагогічного досвіду; 2) підготовка аналітичного матеріалу за результатами опрацювання матеріалів конференції. Виступ на конференції з обміну досвідом – до 20 балів: – актуальність і змістовність виступу – до 6 балів; – практична цінність представленого досвіду – до 5 балів; – логічність, чіткість, культура представлення – до 4 балів; – аргументованість висновків і відповідей на запитання – до 3 балів; – якість підготовлених матеріалів – до 2 балів. Разом: 20 балів. Підготовка аналітичного матеріалу за результатами опрацювання матеріалів конференції – до 20 балів: – повнота опрацювання матеріалів конференції (відображення основних тем, ідей, підходів і практик) – до 5 балів; – аналітичність матеріалу (порівняння підходів, виявлення переваг, ризиків, умов ефективного застосування) – до 5 балів; – самостійність висновків і рефлексія автора (власні узагальнення, оцінні судження, критичне осмислення) – до 4 балів; – практична цінність матеріалу (можливості використання у власній професійній діяльності) – до 3 балів; – логічність структури, послідовність викладу та дотримання вимог до оформлення – до 3 балів. Разом: 20 балів. Кожне тестове завдання оцінюється за такими критеріями: 2 бали – відповідь абсолютно правильна, повна, без помилок; 1 бал – відповідь частково правильна (для завдань на встановлення відповідності); 0 балів – відповідь неправильна або відсутня. Максимальна кількість балів: за Модуль 1 – 20 балів; за Модуль 2 – 20 балів; за Модуль 3 – 30 балів; за Модуль 4 – 30 балів. Свідоцтво про підвищення кваліфікації видається за умови набрання не менше 15 балів з кожного модуля. У разі недосягнення встановленого порогу хоча б з одного модуля документ про підвищення кваліфікації не видається.