Впровадження модернтехнологій: інтелектуальні карти, едьютейнмент, сторітейлінг, стрижневі властивості множинного інтелекту в освітньому процесі крізь призму сьогодення»
підвищення кваліфікації педагогів щодо сторітейлінгу, інтелектуальних карт, едьютейменту та множинного інтелекту має на меті не просто ознайомити з новими термінами, а надати практичні інструменти для створення інклюзивного, захопливого та ефективного навчального середовища, яке враховує різноманітні потреби сучасних учнів. Це перехід від ролі транслятора знань до ролі фасилітатора, який вміє зацікавити, персоналізувати навчання та розкрити потенціал кожної дитини.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Шабаєва Л..М., старший викладач кафедри виховання та культури здоров’я Комунального закладу вищої освіти «Дніпровської академії неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради».Напрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
- Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
| Назва навчальних тем | Кількість годин | |||||
| Лекції | Практичні заняття | Самотійна робота | Контрольні заходи | Усього | ||
| Модуль 1. «Теоретико-методичні засади інтеграції модернтехнологій в освітньому процесі» | ||||||
Тема 1.1 Нова українська школа Iнтелектуальні карти– реальний крок у сучасній освіті. Історія появи карт-розуму. Алгоритм створення |
2 |
2 |
|
4 | ||
Тема 1.2 Методичне опрацювання інтелектуальних карт. Основні принципи та технології роботи інтелектуальних карт | 2
|
2 | ||||
Тема 1.3 Складання інтелектуальної карти для освітнього процесу та професійно розвитку | 4 | 2
| 6 | |||
| Разом за модулем 1 | 4 | 6 | 2 | 12 | ||
| Модуль 2. Практика впровадження сучасних технологій | ||||||
| Тема2.1. Едьютейнмент–нове освітнє явище, технологія чи навчання як розвага | 2 | 2 | ||||
Тема 2.2 Сутність феномену едьютейнменту. Форми реалізації едьютейнменту.Складові едьютейнменту |
| 2
|
| 2
| ||
Тема2.3 Едьютейнмент як технологія формування ключових компетентностей на уроках |
2 | 2 |
4 | |||
Тема 2.4 Сторітелінг- сучасний ефективний метод навчання | 2 |
| 2
| |||
Тема 2.5 Найцікавіші та найдієвіші формули сторітелінгу Складові успішної історії. Практичні лайфхаки |
2 |
2 | ||||
Тема 2.6 Джерела теорії множинності прояву інтелекту. Стрижневі властивості видів множинного інтелекту: система символів» та практичних занять | 2 | 2 | 4 | |||
| Разом за модулем 2 | 6 | 6 | 4 | 18 | ||
| Контрольні заходи | 2 | 2 | ||||
| Усього | 10 | 12 | 6 | 2 | 30 | |
- впевнено застосовувати цифрові інструменти для сторітейлінгу: Опанувати конкретні додатки (наприклад, StoryKit, Book Creator) та платформи для створення мультимедійних історій, використовуючи їх на різних етапах уроку - від планування до фінальної презентації;
- інтегрувати сторітейлінг, едьютеймент у викладання будь-якого предмету: розробляти навчальні завдання, які використовують силу історій для пояснення складних тем, підвищення мотивації та розвитку критичного мислення учнів;
- диференціювати навчання на основі теорії множинного інтелекту: створювати різноманітні завдання, які задіюють різні види інтелекту (лінгвістичний, візуально-просторовий, тілесно-кінестетичний, музичний тощо), щоб кожен учень міг навчатися у зручний для нього спосіб;
- поєднувати нові підходи для створення захопливого навчання (едьютеймент): використовувати ігрові, творчі та мистецькі елементи, інтегруючи їх зі сторітейлінгом та врахуванням різних типів інтелекту для підвищення залученості учнів;
- використання здоров’язбережувальних (арт-терапевтичних) технологій під час освітнього процесу;
- застосовування інноваційних технологій навчання і форм, методів, засобів навчання, що заохочують учнів до ефективної взаємодії;