ПРОГРАМА СПЕЦІАЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ АСИСТЕНТА УЧНЯ (ДИТИНИ) З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний заклад «Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області»

Інформація про розробника (розробників):

Комунальний заклад «Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області» (Чередюк О.В., методист ресурсного центру з підтримки інклюзивної освіти Комунального закладу «Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області»)

Напрями підвищення кваліфікації:

Інше: забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища та особливості інклюзивного навчання

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (очна/денна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Інше: особи, що планують виконувати чи виконують функції асистента учня (дитини) для осіб з особливими освітніми потребами

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)

Складники системи освіти та рівні освіти:

дошкільна освіта
повна загальна середня освіта
базова середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Б1. Психологічна компетентність
Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи зі здобувачами освіти, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
В1. Інклюзивна компетентність
В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
В2. Здоров’язбережувальна компетентність
В2.1. Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу
В2.2. Здатність здійснювати профілактично- просвітницьку роботу 3 учасниками освітнього процесу щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни
В2.5. Здатність надавати домедичну допомогу учасникам освітнього процесу

МОДУЛЬ 1. ОСНОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ
Тема 1.1. Практичні аспекти організації інклюзивного навчання в закладах освіти.
Реалізація права учнів з ООП на освіту в українському законодавчому полі: Конституція України, Закон України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про повну загальну середню освіту», постанова КМУ «Порядок організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти», «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти». Зміни в нормативно-правових актах щодо організації інклюзивного навчання. Поняття «інклюзія», «інклюзивне навчання», «особа з особливими освітніми потребами». Сутність, завдання, принципи та цінності інклюзивного навчання. Практичні аспекти організації та впровадження інклюзивного навчання у закладах дошкільної, позашкільної та загальної середньої освіти: передумови, нормативно- правове забезпечення.
Компоненти забезпечення підтримки здобувачів з особливими освітніми потребами у закладі освіти. Роль інклюзивно-ресурсних центрів у наданні підтримки. Забезпечення партнерської взаємодії всіх учасників освітнього процесу.

Тема 1.2. Діти з ООП: особливості психофізичного розвитку та забезпечення підтримки в освітньому процесі.
Категорії осіб з особливими освітніми потребами. Етичні норми термінології. Причини виникнення порушень. Особливості психофізичного розвитку дітей з інтелектуальними порушеннями, навчальними, функціональними та соціоадаптаційними труднощами. Вікові та індивідуальні особливості осіб з особливими освітніми потребами з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів). Забезпечення підтримки в освітньому процесі. Роль асистента дитини в діяльності команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами.

МОДУЛЬ 2. ОХОРОНА ПРАЦІ ТА БЕЗПЕКА ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ
Тема 2.1. Безпека життєдіяльності, надання домедичної допомоги в закладі освіти.
Особиста безпека і здоров’я, турбота про безпеку і здоров’я оточуючих людей в процесі виконання функціональних обов’язків на робочому місці. Базовий алгоритм допомоги людині у критичному (загрозливому для життя стані. Допомога при сторонніх тілах бронхів, серцево-легенева реанімація, підвищена температура тіла (гіпертермічний синдром), допомога при судомному стані.
Тема 2.2. Забезпечення безпечного та комфортного освітнього середовища в закладі освіти.
Створення інклюзивного освітнього середовища у закладі освіти. Розуміння безпечного освітнього середовища. Огляд законодавства щодо забезпечення безпечного освітнього середовища, інклюзивного освітнього середовища, протидії булінгу. Визначення термінів «розумне пристосування» та «універсальний дизайн», визначення підходів для забезпечення безпечного та комфортного освітнього середовища в закладі освіти. Ресурсна кімната в закладі освіти: основні функції та призначення. Можливості використання ресурсної кімнати асистентом. Використання в роботі зі здобувачами освіти матеріалів, пристроїв та обладнання (за потреби) для задоволення їхніх індивідуальних потреб у навчанні й розвитку. Організація безпечного освітнього простору в умовах воєнного стану. Оповіщення, види сигналів оповіщення, порядок дій під час різних видів оповіщення цивільного захисту.

МОДУЛЬ 3. ПРАВА ТА ОБОВ҆ЯЗКИ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГОПРОЦЕСУ В ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ
Тема 3.1. Права та обов’язки учасників освітнього процесу в закладах освіти
Визначення переліку учасників освітнього процесу. Інформування про права та обов’язки всіх учасників освітнього процесу відповідно до законодавства, а також про права та обов’язки асистента учня (дитини), визначених Наказом № 1236.
Дотримання принципу конфіденційності стосовно стану здоров’я та іншої особистої інформації про учасників освітнього процесу.
Умови та правила проходження профілактичного медичного огляду.

МОДУЛЬ 4. ФУНКЦІЇ АСИСТЕНТА УЧНЯ (ДИТИНИ) ТА ЗАВДАННЯ ІЗ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТИ ОСІБ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Тема 4.1. Функції та завдання асистента учня (дитини), особливості надання послуг соціального супроводу дитини з ООП.
Функції асистента дитини (учня) в межах здійснення соціального супроводу. Завдання асистента учня (дитини) із забезпечення освіти осіб з особливими освітніми потребами. Роль асистента учня (дитини) у провадженні освітнього процесу та забезпечення взаємодії з педагогічними працівниками. Особливості забезпечення соціальних потреб дітей з особливими освітніми потребами в закладі освіти. Документація асистента учня (дитини).
Тема 4.2. Соціалізація дитини з ООП та взаємодія асистента учня (дитини) з його (її) батьками.
Сутність поняття «соціалізація дитини». Класифікація факторів соціалізації. Роль сім’ї в соціалізації дитини з особливими освітніми потребами; стадії емоційного реагування. Проектування етапів соціалізації дитини з ООП. Психолого-педагогічні умови соціалізації дитини з особливими освітніми потребами у закладі освіти. Принципи та основні шляхи співпраці з батьками. Соціально-економічні умови успішної соціалізації дитини в соціумі.

За результатами навчання слухачі поглиблять та розширять знання про:
- основні підходи до організації інклюзивного освітнього процесу;
- основні поняття «особа з особливими освітніми потребами», «інклюзивне навчання»;
- правила охорони праці та безпеки життєдіяльності в закладі освіти;
- щодо прав та обов’язків учасників освітнього процесу в закладах освіти.
Слухачі будуть уміти:
- взаємодіяти з іншими учасниками освітнього процесу;
- створювати безбар’єрне, безпечне, інклюзивне освітнє середовище;
- виконувати функції асистента учня (дитини) в закладі освіти;
- надавати домедичну допомогу учасникам освітнього процесу;
- виконувати поставлені завдання в інтересах здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.

Детальніше: Перейти за покликанням