СУЧАСНІ ТЕХГОЛОГІЇ ЕФЕКТИВНОГО НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ ТА ЕКОЛОГІЇ
Удосконалення професійних компетентностей учителів біології та екології, необхідних для ефективного впровадження сучасних освітніх практик в освітній процес базової середньої освіти.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Харківська академія неперервної освіти"Інформація про розробника (розробників):
Дронова Валентина Миколаївна, старший викладач кафедри сучасних методик навчання, секція природничо-математичних дисциплін комунального вищого навчального закладу «Харківська академія неперервної освіти»Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Г2. Організаційна компетентність
Навчально-тематичний план
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| МОДУЛЬ 1 Організація освітнього процесу в закладі загальної середньої освіти | |||||
| Тема 1.1.Педагогічна діяльність учителя як складова внутрішньої системи забезпечення якості освіти | 2 | 2 | |||
| Тема 1.2. Законодавчі аспекти професійної діяльності педагога | 1 | 1 | 1 | 3 | |
| Тема 1.3. Стратегії розвитку ключових компетентностей учнів в епоху змін | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 1.4.Цілі сталого розвитку в НУШ | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 1.5. Безпека в цифровому освітньому середовищі | 1 | 1 | 1 | 3 | |
| Тема 1.6. Створення та використання навчального контенту за допомогою систем штучного інтелекту | 1 | 3 | 4 | ||
| Тема 1.7. Особливості впровадження інклюзивного навчання дітей з ООП у процесі навчання біології та екології | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 1.8. Ефективна похвала як інструмент мотивації до навчання | 1 | 1 | 2 | ||
| Разом за модулем | 9 | 9 | 2 | 20 | |
| МОДУЛЬ 2. Освітній процес з біології та екології в умовах сьогодення | |||||
| Тема 2.1. Реалізація різних видів навчальної діяльності в процесі розвитку екологічної грамотності | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.2. Практикум з розв’язування екологічних задач | 2 | 2 | 4 | ||
| Тема 2.3. Парниковий ефект та проблеми глобального потепління | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.4. Реалізація діяльнісного підходу до навчання біології та екології в Новій українській школі | 2 | 2 | 4 | ||
| Тема 2.5. Особливості оцінювання в природничій освітній галузі НУШ | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.6. Адаптаційні властивості організмів у сучасних умовах | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.7. Особливості впливу середовища існування на організми | 1 | 1 | 1 | 3 | |
| Тема 2.8. Ультрафіолет та озоновий шар | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.9. Біотехнології у сфері вирішення екологічних проблем у світі | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.10. Вплив на довкілля хімічних засобів обробки ґрунтів та засобів побутової хімії | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.11. Розвиток наскрізних умінь школярів під час ознайомлення з нанобіотехнологіями | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.12. Біоіндикація в дії: від спостереження до оцінки стану довкілля рідного краю | 2 | 1 | 3 | ||
| Тема 2.13. Розвиток soft skills засобами кооперативного навчання | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.14. Дослідницька лабораторія в класі: впровадження діяльнісного підходу через експеримент | 2 | 2 | 4 | ||
| Тема 2.15. Візуалізація як ефективний підхід до навчання. | 2 | 2 | 4 | ||
| Тема 2.16. Біорізноманіття: генетичне, екологічне, видове та проблеми його збереження | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.17. Вуглецевий слід: поняття, способи регулювання | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.18. Зелені технології: сутність, вплив на довкілля, перспективи розвитку | 1 | 1 | 1 | 3 | |
| Тема 2.19. Здоров’я як безцінне надбання: ставлення, відповідальність, дії | 2 | 2 | |||
| Разом за модулем | 13 | 25 | 11 | 49 | |
| МОДУЛЬ 3. Організаційний | |||||
| 3.1.Настановне заняття. Вхідне діагностування | 1 | 1 | 2 | ||
| 3.2.Конференція з обміну досвідом | 2 | 2 | |||
| 3.3.Підсумкове тестування | 2 | 2 | |||
| Разом за модулем | 1 | 3 | 6 | ||
| Усього | 23 | 37 | 13 | 2 | 75 |
результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння щодо:
- застосування різних видів та форм організації навчально-пізнавальної діяльності здобувачів освіти під час навчання прикладного значення нанобіотехнології та інших галузей біології, що швидко розвиваються;
- добору та використання доцільних методів і прийомів здійснення здобувачами освіти дослідницької діяльності з біології та екології;
- виконання у навчальному процесі функцій фасилітатора, тьютора, модератора, ментора тощо.
Програма реалізується як інтенсивний курс протягом 1 місяця. Передбачається використання методів кооперативного навчання, групові обговорення змістових та методичних питань, застосування різноманітних вправ із розвитку критичного та логічного мислення. Заплановано використання активних методів навчання таких як дискусії, прогнозування різноманітних ситуацій та наслідків природних явищ. Слухачі залучатимуться до генерації ідей щодо розвитку особистості кожного учня засобами навчання біології та екології.
У навчальному процесі враховуються професійні запити слухачів, у тому числі з питань методики розв’язування екологічних завдань різних типів і рівнів складності.
Графіки реалізації програм оприлюднені на офіційному сайті КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти», розділ “Інформація для педагогічних працівників".