Організація освітнього процесу в початковій школі в умовах інклюзії
Засвоєння знань та набуття педагогічних умінь реалізації інклюзивної освіти в освітньому процесі сучасної початкової школи; ознайомлення із філософією, категоріальним апаратом та нормативно-правовою базою інклюзії, реалізацією інклюзивних принципів в освітній сфері НУШ, надання додаткових освітніх послуг; формування усвідомленого розуміння засад організації інклюзивної форми навчання та готовності працювати у нових умовах.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира ГнатюкаІнформація про розробника (розробників):
д. філ., викл. Ратушняк Наталія Олегівна; к. п. н., доц. Жаркова Ірина Іванівна.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: сучасні підходи в організації освітнього процесу в початковій школі в умовах інклюзії
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
- Асистент вчителя
- Інше: вихователь групи продовженого дня
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- початкова освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
Зміст освітньої програми сприяє формуванню навичок та досвіду роботи в команді психолого-педагогічного супроводу здобувача освітніх послуг та його сім’ї, укладання індивідуального плану розвитку, співпраці із суспільними та державними інституціями із забезпечення інклюзивності освітнього середовища; формуванню практичних умінь здійснювати аудит та адаптацію й модифікацію змісту, форм та методів навчання, предметно-просторового оточення; поглиблює уміння спілкуватися із людьми з різними комунікативними можливостями, здійснювати науково-дослідну діяльність у сфері інклюзії, проводити аудит закладу освіти на предмет відповідності принципам освіти та стратегування його подальшого інклюзивного розвитку.
Зміст програми має практичну спрямованість і охоплює теоретичну, практичну (практико зорієнтовану) і ресурсну (методичну) складові підвищення кваліфікації педагогічних працівників.
Тематика занять:
- Інклюзивний підхід до організації навчання у НУШ.
- Створення інклюзивного освітнього середовища в початкових класах закладів загальної середньої освіти.
- Командна робота фахівців інклюзивної освіти.
- Курикулум навчального та корекційно-розвивального процесів. Додаткові освітні послуги в освітньому середовищі.
- Технологія навчання в інклюзивному освітньому просторі.
- вміння критично осмислювати, вибирати та використовувати необхідний науковий, методичний і аналітичний інструментарій для результативного та ефективного управління організацією відповідно до її специфіки, зокрема в інклюзивному середовищі;
- вміння здійснювати психолого-педагогічне керівництво індивідуальним розвитком дитини з особливими освітніми потребами;
- вміння організовувати освітній процес в початковій школі з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей молодших школярів, розвитку в них критичного мислення та формування ціннісних орієнтацій.