«Сучасна початкова освіта: компетентнісний і діяльнісний підходи, цифрові технології, оцінювання та підтримка освітнього поступу учнів»

Після завершення навчання слухачам надається інформаційно-методична підтримка з питань практичного застосування набутих знань і вмінь у професійній діяльності. Учасники отримують доступ до навчально-методичних матеріалів програми, практичних рекомендацій та додаткових інформаційних ресурсів.

За потреби передбачається консультативна підтримка щодо впровадження опрацьованих методик, технологій та інструментів в освітній процес.

Тема 1. Нормативні та концептуальні засади організації сучасної початкової освіти.

Тема 2. Державний стандарт початкової освіти: обов'язкові результати навчання та компетентнісний потенціал освітніх галузей.

Тема 3. Компетентнісний і діяльнісний підходи в освітньому процесі початкової школи.

Тема 4. Інтегроване навчання та формування ключових компетентностей і наскрізних умінь молодших школярів.

Тема 5. Проєктування освітнього процесу: визначення результатів, змісту, навчальної діяльності та способів оцінювання.

Тема 6. Сучасні методики і технології навчання, виховання та розвитку здобувачів початкової освіти.

Тема 7. Організація індивідуальної, парної, групової, дослідницької та проєктної навчальної діяльності.

Тема 8. Цифрові технології та електронні освітні ресурси в професійній діяльності вчителя початкових класів.

Тема 9. Інформаційна грамотність, цифрова безпека та відповідальне використання технологій в освітньому процесі.

Тема 10. Оцінювання результатів навчання та відстеження індивідуального освітнього поступу здобувачів початкової освіти.

Тема 11. Самооцінювання, взаємооцінювання та конструктивний педагогічний зворотний зв'язок.

Тема 12. Вікові, індивідуальні та психоемоційні особливості дітей молодшого шкільного віку. Формування навчальної мотивації.

Тема 13. Інклюзивне освітнє середовище та педагогічна підтримка здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.

Тема 14. Диференціація освітнього процесу та врахування індивідуальних освітніх потреб учнів.

Тема 15. Професійна рефлексія, самооцінювання педагогічної діяльності та планування професійного розвитку вчителя.

За результатами підвищення кваліфікації слухачі:

– розумітимуть нормативні та методичні засади організації освітнього процесу на рівні початкової освіти;

– умітимуть моделювати зміст освіти відповідно до обов'язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової освіти;

– застосовуватимуть компетентнісний, діяльнісний, інтегрований та особистісно орієнтований підходи;

– добиратимуть сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання та розвитку молодших школярів;

– створюватимуть умови для формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти;

– організовуватимуть різні види та форми навчально-пізнавальної діяльності;

– використовуватимуть цифрові технології та електронні освітні ресурси відповідно до педагогічної мети та вимог безпечної роботи в цифровому середовищі;

– здійснюватимуть оцінювання результатів навчання та аналізуватимуть індивідуальний освітній поступ учнів;

– використовуватимуть самооцінювання, взаємооцінювання та конструктивний зворотний зв'язок;

– ураховуватимуть вікові, індивідуальні та психоемоційні особливості здобувачів початкової освіти;

– створюватимуть сприятливі умови для навчання кожного здобувача освіти;

– застосовуватимуть педагогічні стратегії підтримки дітей з особливими освітніми потребами;

– здійснюватимуть професійну рефлексію, аналізуватимуть результати власної педагогічної діяльності та визначатимуть напрями подальшого професійного розвитку.

Практико-орієнтована програма підвищення кваліфікації для вчителів початкових класів, спрямована на вдосконалення професійних компетентностей, необхідних для організації сучасного освітнього процесу в початковій школі.

Програма охоплює компетентнісний і діяльнісний підходи, проєктування освітнього процесу, сучасні методики навчання, цифрові освітні технології, оцінювання результатів навчання, підтримку індивідуального освітнього поступу, врахування вікових та індивідуальних особливостей молодших школярів та організацію інклюзивного освітнього середовища.

Навчання має практичне спрямування та передбачає поєднання теоретичної підготовки, практичних завдань, самостійної роботи й підсумкового оцінювання.

Навчання здійснюється дистанційно з використанням цифрових технологій та електронних освітніх ресурсів.

Учасники отримують навчальні та методичні матеріали відповідно до змісту програми. Практичні завдання орієнтовані на безпосереднє застосування набутих знань і вмінь у професійній діяльності вчителя початкових класів.

Для успішного завершення програми слухач має виконати передбачені програмою обов'язкові види навчальної діяльності та пройти підсумкове оцінювання.

Програма реалізується протягом терміну її дії. Конкретний графік навчання визначається відповідно до комплектування навчальних груп та оприлюднюється суб'єктом підвищення кваліфікації до початку навчання відповідної групи.

Результати підвищення кваліфікації можуть бути враховані педагогічним працівником у межах його професійного розвитку відповідно до законодавства України. Набуті компетентності можуть застосовуватися під час планування, організації та оцінювання освітнього процесу в початковій школі, використання цифрових технологій, реалізації інклюзивного навчання та вдосконалення власної педагогічної практики.