«ДЕМОКРАТИЧНИЙ САДОЧОК: КОМФОРТНЕ ПСИХОСОЦІАЛЬНЕ СЕРЕДОВИЩЕ ДЛЯ ВСІХ І КОЖНОГО»
Розвиток професійних компетентностей педагогів закладів дошкільної освіти щодо впровадження дитиноцентричного підходу та створення безпечного, інклюзивного та демократичного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Всеукраїнський Фонд "Крок за кроком"Інформація про розробника (розробників):
Тренерки Всеукраїнського фонду «Крок за кроком»: Байдик Віта, Боярчук Ольга, Горбенко Інна, Заєркова Наталія, Корнєєва Оксана, Микитюк Людмила.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: дошкільна освіта, психо-соціальна підтримка педагогів
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель-дефектолог
- Вчитель-логопед
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗДО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
- Асистент вихователя
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Інструктор з фізкультури
- Методист
- Музичний керівник
- Практичний психолог
- Соціальний педагог
Перелік професійних стандартів:
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗДО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗДО. ЗК.03 Культурна
- Вихователь ЗДО. ЗК.01 Громадянська
- Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Вихователь ЗДО. ЗК.03 Культурна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2.2. Здатність формувати І розвивати в здобувачІв освіти ключові компетентності і наскрізні вміння, визначені державними стандартами освіти
- А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання здобувачІв освіти
- А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
- Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
- Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи зі здобувачами освіти, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
- Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття почуття, емоції, потреби та емоційні стани інших учасників освітнього процесу, керувати власними емоційними станами
- В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
- В1.2.3датнІсть до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
- В2.2. Здатність здійснювати профілактично- просвітницьку роботу 3 учасниками освітнього процесу щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни
- В2.3. Здатність формувати в здобувачів освіти культуру здорового й безпечного способу життя
- Г1.1. Здатність прогнозувати результати освітнього процесу
- Г1.2. Здатність планувати освітній процес
Менторська підтримка, супервізія
Зміст програми
– розкрити сутність демократичних цінностей та їхнє впровадження в практику дошкільної освіти крізь призму прав дитини та інклюзивності;
– ознайомити з компетентнісним підходом до проєктування освітнього процесу в ЗДО відповідно до положень Базового компонента дошкільної освіти та професійного стандарту вихователя;
– розвинути здатність педагогів до створення освітнього середовища, орієнтованого на унікальні потреби кожної дитини, ураховуючи принципи різноманіття, недискримінації та поваги до особистісних відмінностей;
– формувати практичні навички забезпечення соціального комфорту та психологічної безпеки в групах ЗДО, включно з організацією фізичного простору;
– підвищити обізнаність щодо інструментів і стратегій підтримки емоційного благополуччя дитини, забезпечення її особистісного простору, а також профілактики деструктивних взаємодій у колективі;
– сприяти професійному саморозвитку педагогів ЗДО через осмислення власних цінностей, установок і стилів педагогічної взаємодії у контексті демократичного лідерства й освітнього партнерства.
Очікувані результати підвищення кваліфікації:
• розуміння сутності демократичних цінностей в освіті та ключових понять, пов’язаних із правами дитини, соціальною взаємодією, інклюзією, різноманіттям;
• знання основ компетентнісного підходу в дошкільній освіті;
• усвідомлення характеристик безпечного та підтримувального освітнього середовища, що відповідає психосоціальним потребам дітей;
• знання принципів створення фізичного та емоційного середовища в ЗДО, орієнтованого на дитину;
• розуміння ролі вихователя як фасилітатора демократичної культури у дошкільному колективі;
• уміння застосовувати компетентнісний підхід при плануванні освітнього процесу у ЗДО;
• уміння аналізувати й адаптувати фізичне середовище групи відповідно до вікових і індивідуальних потреб дітей;
• уміння використовувати інструменти для діагностики емоційного стану дітей та формування емоційно безпечного клімату в групі;
• забезпечення соціальної залученості кожної дитини, запобігаючи дискримінаційним проявам;
• формування партнерських відносин з батьками, колегами, адміністрацією в межах демократичного освітнього простору.
Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту Програми, складає: 45 год., з них: 7 годин – лекційні заняття, 14 годин – практичні заняття, 19 годин – самостійна робота, 5 годин – оцінювання результатів навчання.
Самостійна робота спрямована на поглиблення знань, підготовку до практичних занять та розвиток здатності до безперервного професійного розвитку.
Програма підвищення кваліфікації працівників закладів дошкільної освіти «Демократичний садочок: комфортне психосоціальне середовище для всіх і кожного» включає 3 модулі:
Модуль 1. Принципи прав людини та компетентності для культури демократії у дошкільній освіті.
Модуль 2. Формування громадянської компетентності для комфортного соціального середовища.
Модуль 3. Громадянська компетентність для безпечного психосоціального середовища.