Викладання інтегрованого курсу “Я пізнаю світ” за освітньою програмою науково-педагогічного проєкту “Інтелект України”
професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та / або набуття нових компетентностей слухачів курсів потрібних для розбудови компетентнісно орієнтованої школи, відповідно до Концепції «Нова українська школа», схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 р. № 988-р, та на основі нормативно-правових актів із питань функціонування національної системи освіти, зокрема Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року № 87 (Із змінами й доповненнями, унесеними постановами Кабінету Міністрів України від 24 липня 2019 року № 688, від 30 вересня 2020 року № 898).
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
науково-педагогічний проєкт «Інтелект України» (проєктна група в складі Гавриш Ірини Володимирівни — доктора педагогічних наук, професора, наукового керівника науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» (далі — Проєкт), директора науково-дослідного інституту експериментальної дидактики Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди; Щербакова Олександра Федоровича — заступника наукового керівника Проєкту з питань організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти, що працюють за Проєктом, відмінника освіти України, директора Харківського ліцею № 169; Щербакової Олени Олександрівни — доктора психологічних наук, професора, першого заступника керівника Проєкту, провідного наукового співробітника ДУ «Інститут охорони здоров’я дітей та підлітків НАМН України»; Булахової Людмили Миколаївни — заступника наукового керівника Проєкту з питань організаційно-методичного супроводу реалізації освітньої програми початкової школи, заступника директора з навчально-виховної роботи Харківського ліцею № 169).Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: розвиток і вдосконалення загальних та професійних компетентностей педагогічних працівників ЗЗСО, що здійснюють освітній процес за освітньою програмою науково-педагогічного проєкту «Інтелект України».
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: педагогічні працівники закладів загальної середньої освіти, які здійснюватимуть освітній процес за освітньою програмою науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» та викладатимуть інтегрований курс «Я пізнаю світ».
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- початкова освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А1. Мовно-комунікативна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
МОДУЛЬ 1. СОЦІАЛЬНО-ГУМАНІТАРНИЙ МОДУЛЬ
Соціально-гуманітарний модуль (3 академічних години) спрямований на забезпечення розвитку загальних і професійних компетентностей педагогічних працівників, потрібних для реалізації державної освітньої політики, принципів Нової української школи, організації безпечного, психологічно комфортного та інклюзивного освітнього середовища, забезпечення якості освіти й ефективної професійної діяльності в умовах сучасних суспільних викликів.
Зміст модуля розроблено на засадах андрагогічного, компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, диференційованого, аксіологічного та акмеологічного підходів із поєднанням теоретичної підготовки, практичної діяльності, професійної рефлексії та обміну педагогічним досвідом.
Модуль охоплює три взаємопов’язані теми, що забезпечують розвиток професійних компетентностей педагогічних працівників щодо реалізації державної освітньої політики, організації освітнього процесу в різних формах навчання, забезпечення якості освіти, подолання освітніх втрат та професійного розвитку.
Брифінг «Освітня програма науково-педагогічного проєкту “Інтелект України”. Запитуйте — відповімо!».
Тема 1.1. Гуманістичні цінності в умовах сучасних суспільних викликів. Нормативно-правова база та актуальні питання освіти в Україні
Ключові питання теми. Сучасна державна освітня політика України. Законодавче забезпечення функціонування системи загальної середньої освіти. Основні положення Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», професійного стандарту вчителя та інших нормативно-правових актів. Основні принципи Державного стандарту початкової освіти. Структура Державного стандарту початкової освіти. Ціннісні орієнтири початкової освіти. Освітні галузі. Концепція Нової української школи. Педагогіка партнерства, дитиноцентризм. Сутнісні ознаки компетентностей. Формування й розвиток ключових компетентностей. Освітня програма початкової школи науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» (1–4 класи). Типовий навчальний план. Освітня програма закладу освіти: структура та зміст. Робочий навчальний план. Навчальна програма «Я пізнаю світ. 1-4 класи» для закладів загальної середньої освіти, які працюють за освітньою програмою науково-педагогічного проєкту «Інтелект України», її зміст та структура.
Тема 1.2. Очне, дистанційне та змішане навчання: теоретико-методологічні й технологічні аспекти ефективності
Ключові питання теми. Особливості організації очної, дистанційної та змішаної форм навчання. Безпечне освітнє середовище й цифрова безпека. Сучасні цифрові інструменти організації освітнього процесу. Індивідуальні освітні траєкторії здобувачів освіти. Адаптація змісту навчання до освітніх потреб учнів. Забезпечення академічної доброчесності та психологічної безпеки під час різних форм навчання.
Тема 1.3. Модульний контроль за соціально-гуманітарним блоком Брифінг «Освітня програманауково-педагогічного проєкту “Інтелект України”. Запитуйте— відповімо!»
Ключові питання теми. Брифінг. Нормативно-правова база й актуальні питання здійснення професійної діяльності за освітньою програмою «Інтелект України». Теоретико-методологічні та технологічні аспекти ефективності різних форм освіти в умовах сучасних суспільних викликів.
МОДУЛЬ 2. ПРОФЕСІЙНИЙ МОДУЛЬ
Професійний модуль (10 академічних годин) спрямований на розвиток предметно-методичної, проєктувальної, інформаційно-цифрової, оцінювально-аналітичної, інноваційної та рефлексивної компетентностей педагогічних працівників, потрібних для викладання інтегрованого курсу «Я пізнаю світ» за освітньою програмою науково-педагогічного проєкту «Інтелект України». Зміст модуля розроблено відповідно до сучасних підходів до розвитку професійних компетентностей педагогічних працівників та ґрунтується на андрагогічному, компетентнісному, діяльнісному, особистісно орієнтованому, диференційованому й практико орієнтованому підходах.
Модуль охоплює питання методології, теорії та практики викладання інтегрованого курсу «Я пізнаю світ», використання сучасних педагогічних технологій, цифрових інструментів, технологій подолання освітніх втрат, формувального оцінювання, педагогіки партнерства та розвитку професійної майстерності педагогічних працівників.
Тема 2.1. Особливості викладання інтегрованого курсу «Я пізнаю світ». Теоретичне підґрунтя та пріоритети викладання інтегрованого курсу «Я пізнаю світ»
Ключові питання теми. Концепція інтегрованого курсу «Я пізнаю світ» за освітньою програмою науково-педагогічного проєкту «Інтелект України». Мета та завдання. Інтегрований підхід. Компетентнісне навчання.
Тема 2.2. Методичні аспекти уроку інтегрованого курсу «Я пізнаю світ» «Позитивне мислення — важливий інструмент розвитку й успіху людини»
Ключові питання теми. Підходи, технології, методи, що використовуються на уроках інтегрованого курсу «Я пізнаю світ»
Тема 2.3. Формування математичної компетентності; пропедевтика знань із фізики, хімії; система інтелектуально та емоційно зорієнтованих завдань з історії, географії, культури й мистецтва
Ключові питання теми. Теоретико-методологічна база впровадження інтегрованого курсу «Я пізнаю світ» за освітньою програмою науково-педагогічного проєкту «Інтелект України».
Тема 2.4. Методичні основи реалізації інтегрованого курсу «Я пізнаю світ» у 2–4 класах (система технологічних вправ, творчі завдання; діагностувальна діяльність учителя)
Ключові питання теми. Планування уроків. Практичні інструменти та методики викладання курсу «Я пізнаю світ». Робота з навчально-методичними матеріалами.
Тема 2.5. Реалізація педагогіки партнерства в освітнійпрограмі науково-педагогічного проєкту«Інтелект України»
Ключові питання теми. Сутність і принципи педагогіки партнерства в межах проєкту. Форми взаємодії «вчитель–учень–батьки». Створення сприятливого психологічного клімату на уроках. Інструменти мотивації та підтримки успіху кожного учня.
Тема 2.6. Дидактичний практикум: захист індивідуального / групового проєкту «Мої уроки “Я пізнаю світ” у 2 класі за освітньою програмою науково-педагогічного проєкту “Інтелект України“»
Ключові питання теми. Підготовка та презентація індивідуального або групового проєкту. Аналіз методичних рішень. Самооцінювання. Взаємооцінювання. Обговорення результатів.
МОДУЛЬ 3. ДІАГНОСТИКО-АНАЛІТИЧНИЙ МОДУЛЬ
Діагностико-аналітичний модуль (2 академічні години) спрямований на оцінювання результатів підвищення кваліфікації, визначення рівня сформованості загальних і професійних компетентностей педагогічних працівників, узагальнення результатів навчання, професійну рефлексію та планування подальшого професійного розвитку.
Зміст модуля побудовано на засадах компетентнісного, діяльнісного, рефлексивного та андрагогічного підходів і передбачає застосування інструментів самооцінювання, взаємооцінювання, підсумкового оцінювання та аналізу професійних досягнень слухачів.
Тема 3.1. Контрольно-підсумкові заходи
Ключові питання теми. Підсумкове оцінювання результатів навчання за Програмою. Аналіз сформованості загальних і професійних компетентностей педагогічних працівників. Самооцінювання та професійна рефлексія. Захист індивідуального або групового проєкту. Обговорення результатів навчання, визначення індивідуальних професійних потреб і напрямів подальшого професійного розвитку.
Організаційні питання реалізації Програми. Програма може реалізовуватися за очною, дистанційною та очно-дистанційною формами навчання.
Очна форма передбачає інтерактивні лекції, майстер-класи, тренінги, дискусії, конференції, захист індивідуальних і групових проєктів тощо.
Дистанційна форма містить заняття в синхронному та асинхронному режимах.
Навчання слухачів у синхронному режимі відбувається на платформі Zoom у мікрогрупах під керівництвом тренерів із використанням Zoom-конференцій. Для цього застосовують інтерактивні технології навчання. До кожного заняття додаються презентації, PDF-файли, тестові завдання для поточного діагностування рівня засвоєння слухачаминавчального матеріалу.
Навчання слухачів в асинхронному режимі здійснюється завдяки наданню слухачам доступу до архівів конференцій і навчально-методичних матеріалів. Слухач зобов’язаний виконати всі завдання тренера й відзвітувати йому про результат. У разі потреби тренер надає індивідуальні консультації слухачеві.
Очно-дистанційна форма, яку в сучасній андрагогіці вважають найефективнішою формою освіти дорослих, надає можливість поєднати переваги очної та дистанційної форм навчання.
4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Нормативно-правові документи
- Закон України «Про освіту». URL: Перейти за покликанням звернення: 21.06.2026).
2. Про повну загальну середню освіту : Закон України від 16 січ. 2020 р. № 463-IX (зі змінами). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026)
3. Державний стандарт початкової освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року № 87 (зі змінами). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026).
4. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа». URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026).
5. Освітня програма початкової школи науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» (1–4 класи) URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026).
6. Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників: постанова Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 р. № 800 (зі змінами). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026).
7. Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти», затверджений наказом Міністерства освіти і науки України від 29.08.2024 р. № 1225. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026).
8. Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань здобуття освіти в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026).
9. Про затвердження Методичних рекомендацій щодо розроблення типових програм підвищення кваліфікації педагогічних працівників: наказ Міністерства освіти і науки України від 13.10.2025 № 1349. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026).
10. Наказ МОН від 13.07.2021 № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1–4 класів закладів загальної середньої освіти». URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026).
Основна література
1. Гавриш І. В. Теоретико-методологічні засади інноваційного розвитку загальної середньої освіти : монографія. Харків : Основа, 2018.
2. Гавриш І. В. Педагогіка успіху як стратегія розвитку сучасної української школи : навчально-методичний посібник. Харків : Основа, 2020.
3. Кукалець М. В. Методика викладання природознавства у початковій школі: навчальнометодичний посібник за модульно-рейтинговою системою навчання студентів спеціальності «Початкова освіта»: Навч. посібник. Львів.: «Новий Світ-2000», 2020.
4. Морзе Н. В., Буйницька О. П. Цифрові технології в освіті. Київ : Університет імені Бориса Грінченка, 2020.
5. Нова українська школа: порадник для вчителя / за заг. ред. Н. М. Бібік. — Київ : Літера ЛТД, 2018.
6. Савченко О. Я. Компетентнісний підхід як чинник модернізації початкової освіти / О. Я. Савченко // Наука і освіта: наук.-практ. журн. Півд. наук. Центру АПН України. 2011.
7. Савченко О. Я. Розвиток змісту початкової освіти в умовах державного суверенітету України: методологічний, законодавчий, дидактичний аспекти [Текст] / О. Я. Савченко // Педагогічна і психологічна науки в Україні: Збірник наукових праць: в 5 т. / Нац. акад. пед. наук України. — Київ: Педагогічна думка, 2012.
8. STEM-освіта: теорія і практика : науково-методичний збірник / за ред. С. М. Довгого. Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2021.
9. Щербакова О. О. Психологічні засади формування стресостійкості учасників освітнього процесу в умовах суспільних криз : методичні рекомендації. Харків, 2024.
Додаткова література
1. OECD. Future of Education and Skills 2030. Paris : OECD Publishing, 2019.
2. UNESCO. Reimagining our futures together: A New Social Contract for Education. Paris : UNESCO, 2021.
3. Fullan M. The New Meaning of Educational Change. New York : Teachers College Press, 2020.
4. Емоційний інтелект у дитини/Джон Ґоттман, Джоан Деклер; пер. з англ. Х. Шиналь. – Х.: Віват, 2022.
5. Памела Пол, Марія Руссо. Як виховати читача/ пер. з англ. О. Стукала. – Київ: ArtHuss, 2020.
нормативно-правові засади організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти; сучасні тенденції розвитку української освіти, принципи Нової української школи та компетентнісний підхід; особливості освітньої програми науково-педагогічного проєкту «Інтелект України»; концептуальні засади й методичні особливості інтегрованого курсу «Я пізнаю світ»; педагогічні технології, що застосовуються під час викладання інтегрованого курсу «Я пізнаю світ»; підходи до організації очного, дистанційного та змішаного навчання, подолання освітніх втрат, формування ключової компетентності «уміння вчитися», розвиток критичного мислення, STEM-орієнтованого навчання та психологічної підтримки учнів в умовах сучасних суспільних викликів |
проєктувати й організовувати освітній процес на засадах компетентнісного, особистісно орієнтованого, діяльнісного, інтегрованого та інноваційного підходів; оперувати базовою міжнародною термінологією; організовувати культуромовне освітньо-розвивальне середовище під час викладання інтегрованого курсу «Я пізнаю світ»; добирати й застосовувати методики викладання інтегрованого курсу «Я пізнаю світ» відповідно до вікових особливостей учнів; моделювати, проводити й аналізувати уроки інтегрованого курсу використовувати цифрові інструменти для організації очного, дистанційного та змішаного навчання; визначати освітні втрати, добирати способи їх надолуження та проєктувати індивідуалізовані освітні траєкторії учнів; застосовувати технології формування в учнів уміння вчитися, критичного мислення, позитивного мислення, емоційного інтелекту та навичок співпраці; здійснювати моніторинг ефективності освітнього процесу в 2-4 класах та презентувати особливості освітньої програми науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» |
усвідомлювати цінності якісної освіти, гідності людини, безпеки, здоров’я, незалежності України та професійної відповідальності педагога; діяти на засадах педагогічної етики, дитиноцентризму, педагогіки партнерства, академічної доброчесності та поваги до різноманітності; бути відкритим / відкритою до інновацій, професійної рефлексії, взаємонавчання та безперервного професійного розвитку; підтримувати учнів, колег і батьків в умовах сучасних суспільних викликів, сприяти згуртованості та створенню безпечного освітнього середовища |