ДОСЛІДНИЦЬКЕ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ: ОРГАНІЗАЦІЯ ТА СУПРОВІД УЧНІВСЬКИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
Розвиток професійних компетентностей педагогічних працівників щодо організації, методичного супроводу та оцінювання учнівських досліджень, формування дослідницької компетентності здобувачів освіти та впровадження сучасних підходів дослідницького навчання в освітній процес
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Сумський державний педагогічний університет імені А.С. МакаренкаІнформація про розробника (розробників):
Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка (Вʼячеслав ОЛІЦЬКИЙ, кандидат історичних наук, доцент, завідувач кафедри історії України)Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: розвиток професійних компетентностей педагогічних працівників щодо організації дослідницької, проєктної та інноваційної діяльності здобувачів освіти
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: Педагогічні працівники закладів загальної середньої освіти, керівники гуртків, керівники наукових товариств учнів, наукові керівники учнівських дослідницьких робіт, координатори конкурсів
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
| Тема 1. Дослідницьке навчання як сучасна освітня стратегія |
| Тема 2. Методологія та організація учнівського дослідження |
| Тема 3. Проєктування та педагогічний супровід учнівських досліджень |
| Тема 4. Цифрові інструменти, відкриті наукові ресурси та штучний інтелект у дослідницькій діяльності |
| Тема 5. Академічна доброчесність, оцінювання та презентація результатів учнівських досліджень |
| Підсумковий контроль |
Після завершення навчання за програмою слухачі повинні демонструвати здатність:
– пояснювати сутність, принципи та особливості дослідницького навчання як сучасної освітньої стратегії;
– орієнтуватися в сучасних підходах до організації учнівських досліджень, проєктної діяльності та STEM/STEAM-освіти;
– застосовувати методологію наукового пошуку під час організації та супроводу учнівських досліджень;
– формулювати дослідницьку проблему, визначати мету, завдання, об'єкт, предмет, гіпотезу та методи дослідження;
– здійснювати педагогічний супровід індивідуальної та групової дослідницької діяльності учнів;
– використовувати сучасні цифрові інструменти, електронні ресурси, відкриті бази даних та технології штучного інтелекту в дослідницькій діяльності;
– формувати в учнів навички критичного мислення, аналізу інформації, аргументації та академічного письма;
– забезпечувати дотримання принципів академічної доброчесності та дослідницької етики;
– здійснювати оцінювання результатів учнівських досліджень відповідно до визначених критеріїв;
– організовувати підготовку учнів до участі в конкурсах-захистах Малої академії наук України, наукових конференціях, турнірах та інших інтелектуальних змаганнях;
– проєктувати та впроваджувати систему дослідницького навчання у власному закладі освіти;
– здійснювати рефлексію власної професійної діяльності та використовувати результати дослідницької роботи для вдосконалення освітнього процесу.