ПЕДАГОГІКА КОМУНІКАЦІЙ ЗІ ШТУЧНИМ ІНТЕЛЕКТОМ В ІНФОРМАЦІЙНО-ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ

Тема 1.1. Розвиток ШІ у суспільстві та освіті.

Технологічні передумови виникнення науки. Дослідження першої половини 20 століття, доцільні для розвитку штучного інтелекту. Відкриття з 50-тих до 90-тих: модель лабіринтового пошуку, евристичного програмування. Методи математичної логіки, метод резолюцій, зворотній висновок, машини V покоління, засновані на знаннях та ін. Комерційні проєкти з використанням ШІ кінця ХХ століття. Українські дослідники штучного інтелекту. Книга Н. М. Амосова «Штучний розум»

Нова епоха розвитку систем штучного інтелекту у 2000-них роках. Три стадії ШІ. Штучний вузький інтелект. Штучний загальний інтелект. Штучний суперінтелект. Застосування ШІ в умовах сьогодення. Популярність, можливості та ризики ChatGPT.

Тема 1.2. Особливості виховання дітей і молоді в цифровому просторі.

Світоглядні підходи до вирішення проблеми виховання дітей та молоді в цифровому просторі. Необхідність впровадження засобів захисту дитини від кібербулінгу. Протидія засобам технологічно-маркетингового руйнування базових цінностей. Розвиток цифрової компетентності педагогічних працівників. Формування в дітей та молоді ціннісно-змістової вибірковості. Збереження фізичного, психічного, соціального, духовного здоров’я дітей та молоді; використання здоров’язбережувального потенціалу сімейної медіаосвіти. Виховання культури поведінки дітей та молоді в цифровому освітньому просторі. Партнерська взаємодія батьків і вихователів щодо попередження негативних впливів цифрового середовища на дітей та молодь. Науково-методичне забезпечення виховання дітей та молоді в цифровому просторі. 

Запобігання ризикам, пов’язаним з реалізацією Концепції виховання дітей та молоді в цифровому просторі

Тема 1.3. Нові перспективи Google зі штучним інтелектом.

Нова стратегія Google у цифровому світі. Пошук інформації, зображень з новими можливостями ШІ. Голосовий ввід.

Зручний Gemini – чат-бот Google. Експериментальний інструмент Magic Editor в Google Photos. 

Duet AI для додатків Google Workspace: документів, таблиць, форм, фото, слайдів. Додаткові функції штучного інтелекту для Gmail. Можливості у Google Клас та Google Meet.

Керування світлофорами за допомогою штучного інтелекту в Green Light. Перспективи доступності нових можливостей ШІ компанії Google в Україні. 

Тема 1.4. Компетентнісний підхід у системі професійного розвитку педагогічних працівників: можливості та перспективи

Компетентнісний підхід як основа професійного розвитку педагогічних працівників, підвищення їхньої професійної мобільності, здатності до адаптації в умовах освітніх змін та готовності до впровадження нових стандартів у професійній діяльності.

Теоретичні та практичні аспекти реалізації компетентнісного підходу в системі професійного розвитку педагогічних працівників закладів освіти в умовах Нової української школи. Сучасні тенденції щодо формування готовності педагогічних працівників до безперервного професійного розвитку, самоосвіти, рефлексії власної професійної діяльності, визначення індивідуальних професійних потреб і побудови персональної траєкторії професійного зростання.

Сучасні підходи до розвитку професійних компетентностей педагогічних працівників, можливості формальної, неформальної та інформальної освіти, інноваційні форми й технології професійного навчання. Особливості організації та проходження підвищення кваліфікації педагогічних працівників на цифровій платформі «Вектор», можливості вибору програм підвищення кваліфікації, форм і напрямів професійного розвитку відповідно до індивідуальних професійних потреб.

Розвиток здатності педагогічних працівників застосовувати набуті знання та компетентності для вдосконалення освітнього та управлінського процесів, упровадження сучасних педагогічних технологій навчання й виховання, цифрових інструментів та інноваційних освітніх практик.

МОДУЛЬ 2. 

Педагогічне проектування навчальної діяльності за допомогою ШІ

Тема 2.1. Штучний інтелект: можливості, виклики та перші кроки адаптації.

Поняття штучного інтелекту як результат досліджень і розробка інтелектуального програмного забезпечення та систем. Історія розвитку штучного інтелекту. Види штучного інтелекту: чисто реактивні, обмежена пам’ять, теорія розуму, самосвідомий. Сфери застосування. Інструменти штучного інтелекту у сучасному житті: голосовий пошук, відеоігри. Сфери застосування штучного інтелекту.

Штучний інтелект в освіті: виклики та перші кроки адаптації. Підготовка курсів та матеріалів для навчання, автоматичне оцінюванні та індивідуалізація навчального процесу. Штучний інтелект як помічник сучасного вчителя. Інструменти на допомогу вчителю: для уроку – презентація, таблиці, флеш-картки, цікаві ідеї; для організації роботи – чек-листи; робота з медіа – генерація зображення, озвучення тексту, текст із зображення, текст із відео; розумний пошук – зображення за темою, відео за темою, добірка матеріалів за темою, матеріали НУШ, інші інструменти.

Проблеми та перспективи регулювання.

Тема 2.2. Практична взаємодія з ШІ-системами: навички промтингу, критична оцінка результатів.

Знайомство з чатботом ChatGPT від компанії OpenAI. Можливості мовних моделей для педагогічних працівників.   Додаткові інструменти, що працюють на основі чату GPT. Критерії успішного промптингу. Добірка промптів у Chat-GPT, які полегшать роботу вчителя. Створення навчального контенту за допомогою ШІ-асистентів. Проєктування та обговорення конспекту уроку, згенерованого  ChatGPT, з навчального предмету.

Тема 2.3. Створення візуальних матеріалів за допомогою ШІ. Критичне оцінювання ШІ-згенерованого контенту.

Поняття нейромережі.  Генерування зображень за допомогою нейромереж. Принцип генерування зображення за текстовим запитом. Застосування до готових рішень візуальних ефектів, стилів. Онлайн сервіси для створення зображень за допомогою штучного інтелекту.

Red Panda AI: зручність та простота сервісу. Інструменти та функції сервісу. Створення та редагування зображень. Створення колажів. Алгоритми роботи із сервісом на основі штучного інтелекту. Цінова політика. Гнучке налаштування та можливості. 

Порівняльні можливості різних генераторів зображень зі штучним інтелектом. Створення схем, картинок, інтелектуальних карт генераторами ШІ. Обробка і заміна зображень. Авторське право.

Тема 2.4.  ШІ інструменти для підготовки до уроку: генерування ідей, презентацій.

Поняття презентації. Види презентацій. Дизайн та стиль презентацій. 7 найкращих платформ ШІ для створення презентацій. Взаємоінтеграція платформ. Бібліотеки шаблонів. Поєднання різних інструментів ШІ для створення унікального контенту. Ключові запити та вказівки для налаштування презентацій. Адаптація AI в PowerPoint. Статистика та візуалізація на основі даних. Надбудови та розумні слайди. Особливості інтеграції в освітній процес. Моделювання презентації, згенерованої з ШІ, в конспект уроку .

Тема 2.5. Практичне використання ШІ-асистентів у навчальному процесі (аудіо-, відео-формати).

Поняття мультимедійного контенту. Типи мультимедійного контенту. Створення відеоконтенту з використанням ШІ: від генерації ідей до автоматизованого створення роликів. Креативний процес генерації ідей. Написання сценаріїв за промптами у ChatGPT. Від тексту до відео за допомогою штучного інтелекту. Перейти за покликанням - інноваційний спосіб створення відео без участі людини: основні можливості та характеристики. Робота з медіатеками, звуками, мовами. Інструменти ШІ для монтажу відео. Можливості ШІ-інструментів YouTube для створення відео. Моделювання мультимедійного контенту від ідеї до результату.

Штучні нейронні мережі для обробки та аналізу аудіофайлів. Основні концепції використання. Огляд сервісів Vocal remover, MusicGen, Encancespeach, Перейти за покликанням , Beatven.ai, Перейти за покликанням та Transcription для обробки аудіоресурсів. Можливості та порівняльний аналіз.

Практичні аспекти обробки аудіоданих. Алгоритми роботи із доцільними сервісами. Виконання вправ на розпізнавання мови, класифікацію звуків. Завдання на створення музики за допомогою штучного інтелекту. Подальші дослідження для обробки аудіоданих з використанням інтелектуальних систем і нейромереж.

Тема 2.6. Використання ШІ для організації освітнього процесу.

Визначення понять «штучний інтелект», «машинне навчання», «нейронні мережі». Історія розвитку штучного інтелекту. Етика застосування штучного інтелекту. Технології штучного інтелекту, що впливають на перелік професій та спосіб виконання деяких робочих завдань. Застосування штучного інтелекту в медицині, екології, мистецтві тощо.

Використання нейромереж для створення зображень, колекції карток, аудіо- та відеоматеріалів, казок, віршів, тестів та інших текстів для освітнього процесу.

Чат-бот як ресурс швидкого пошуку або генерації завдань для навчання.

Тема 2.7. Академічна доброчесність в умовах використання генеративного ШІ

Академічна доброчесність як категорія. Інтелектуальна власність. Цитування. Стилі цитування та особливі вимоги. Питання академічної доброчесності під час використання ШІ вчителями та учнями.

Авторське право. Кодекс доброчесності. Плагіат. Компіляція. Види плагіату. Методи боротьби з плагіатом. Юридична відповідальність. Етична відповідальність. Програми для виявлення плагіату. Виявлення плагіату у продуктах, створених інструментами штучного інтелекту.

Інституційна політика використання ШІ в закладі освіти.

3.1. Орієнтований перелік практичних завдань:

1. ​Розробка пам'ятки щодо профілактики академічної недоброчесності та ідентифікації згенерованих учнями робіт.
2. Створення дидактичної вправи з предмета (тести, картки-завдання, інтерактивні вікторини) за допомогою спеціалізованих нейромереж.
3. ​Складання «Промпт-чеку» (каталогу дієвих промптів) для підготовки до уроку, написання конспекту уроку та формулювання диференційованих завдань.
4. ​Розробка технологічної карти або конспекту уроку з предмета з інтегрованими етапами використання інструментів ШІ для групової чи індивідуальної роботи учнів.
5. ​Генерація наочних освітніх матеріалів (ілюстрацій, схем, ментальних карт) для візуалізації навчального матеріалу з обраної теми.
6. ​Створення (самостійно або в групі) критеріїв оцінювання учнівських проєктів, виконаних із частковим залученням цифрових інструментів та ШІ.
7. ​Розробка диференційованих завдань та адаптивних матеріалів для учнів з різними освітніми потребами (зокрема для інклюзивного навчання) за допомогою генеративного ШІ з обраної тематики.
8. ​Моделювання віртуального співрозмовника або симулятора (на основі чат-бота) для проведення навчального діалогу, рольової гри чи консультації за темою уроку.
9. Створення проєкту з тем безпечної взаємодії в мережі, де аналізуються загрози витоку персональних даних під час роботи з нейромережами.
10.  ​Організація інтерактивного зворотного зв'язку та рефлексії – генерація варіантів анкет, рефлексивних питань чи самооцінювальних чек-листів для підсумкового етапу уроку.
11. ​Розробка власної інтерактивної презентації або мультимедійного ресурсу з автоматичним супроводом, створеним інструментами генерації тексту, аудіо чи відео.

3.2. Орієнтований перелік питань для самостійного опрацювання: 

1. Закон України «Про національну програму інформатизації»  

2. Концепція виховання дітей та молоді в цифровому просторі.

3. Рекомендації щодо відповідального впровадження та використання технологій штучного інтелекту в закладах освіти.

4. Розвиток ШІ у суспільстві та освіті.

5. Технологічні передумови виникнення науки. 

6. Дослідження першої половини 20 століття, доцільні для розвитку штучного інтелекту. 

7. Відкриття з 50-тих до 90-тих: модель лабіринтового пошуку, евристичного програмування.

8. Методи математичної логіки, метод резолюцій, зворотній висновок, машини V покоління, засновані на знаннях та ін. 

9. Комерційні проєкти з використанням ШІ кінця ХХ століття. Українські дослідники штучного інтелекту. Книга Н. М. Амосова «Штучний розум»

10. Нова епоха розвитку систем штучного інтелекту у 2000-них роках. Три стадії ШІ. Штучний вузький інтелект. Штучний загальний інтелект. Штучний суперінтелект. 

11. Застосування ШІ в умовах сьогодення. Популярність, можливості та ризики ChatGPT.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII.  URL: Перейти за покликанням . (дата звернення: 20.06.2026)
2. Державний стандарт базової середньої освіти. Постанова КМУ № 898 від 30 вересня 2020 р. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 13.06.2026).
3.   Про затвердження Положення про сертифікацію педагогічних працівників (Із змінами, внесеними згідно з Постановами КМ Перейти за покликанням ,  Перейти за покликанням , Перейти за покликанням ). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.06.2026).
4. Постанова КМУ № 1343 від 22.10.2025 року «Перейти за покликанням ». URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 24.06.2026).
5. Наказ МОН № 1349 від 13.10.2025 року «Перейти за покликанням ».  URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 22.06.2026)
6. Закон України "Про національну програму інформатизації" № 2807-IX від 01.12.2022 р. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.06.2026.
7. Розпорядження КМУ від 3.03.2021 р. № 167-р. « Про схвалення Концепції розвитку цифрових компетентностей та затвердження плану заходів з її реалізації». URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.06.2026).
8. Розпорядження КМУ від 31 грудня 2024 р. № 1351-р. Про схвалення Стратегії цифрового розвитку інноваційної діяльності України на період до 2030 року та затвердження операційного плану заходів з її реалізації у 2025-2027 роках. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 22.06.2026).

Основна література

          1 Інструктивно-методичні рекомендації щодо впровадження та використання технологій штучного інтелекту в закладах загальної середньої освіти. МОН України, 2024. URL: Перейти за покликанням . (дата звернення: 22.06.2026).

          2. Дізнайся про свої права в цифровому середовищі Рекомендації Ради Європи щодо поваги, захисту та здійснення прав дитини в цифровому середовищ. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.06.2026).

          3. Рамка цифрової компетентності для громадян України. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026).

 4.  Як ШІ допоможе створити сильний контент для вашого онлайн-курсу.  URL:https://academyocean.com/ua/blog/post/yak-shi-dopomozhe-stvoriti-silnij-kontent-dlya-vashogo-onlajn-kursu (дата звернення: 25.06.2026).

5. Рекомендації щодо відповідального впровадження та використання технологій штучного інтелекту в закладах вищої освіти. МОН України, 2025. URL: Перейти за покликанням . (дата звернення: 20.06.2026).

6. Соколюк О. М. Штучний інтелект та ефективність його використання в освіті: аналітична доповідь. Київ: ДНПБ, 2024. 48 с. URL: Перейти за покликанням . (дата звернення: 23.06.2026).

7. Партико, Н. В., Смирнова, І. М., & Житомирська, Т. М. (2024). Академічна доброчесність в епоху штучного інтелекту: виклики та можливості для здобувачів освіти. Інноваційна педагогіка, 265-268.

8. Куцак, Л. В. (2025). Штучний інтелект у сучасній освіті: перспективи застосування та виклики. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, (74), 27-37.

9. Ілійчук, Л. (2024). Штучний інтелект і якість освіти: можливості, виклики та загрози. Науково-педагогічні студії, (8), 232-248.

Додаткова література

          1. Про затвердження Положення про сертифікацію педагогічних працівників (Із змінами, внесеними згідно з Постановами КМ № 1094 від 24.12.2019,  № 170 від 28.02.2023, № 31 від 14.01.2025). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 20.06.2026).

          2.  Застосування штучного інтелекту в щоденній практиці вчителя …URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 23.06.2026).

          3. Подружіться вже з тим ШІ: 16 простих і практичних інструментів. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.06.2026).

знання нормативно-правових та етичних аспектів використання штучного інтелекту в освіті;

розуміння ключових понять та принципів роботи нейромереж;

уміння відповідально використовувати технології штучного інтелекту в освітньому процесі;

 здатність  створювати власні електронні освітні ресурси  інструментами ШІ та критично їх оцінювати;

здатність ідентифікувати ризики використання ШІ здобувачами освіти;

готовність педагога до безперервного професійного розвитку та відкритість до інновацій.