КОМУНІКАТИВНЕ ЛІДЕРСТВО ПЕДАГОГА ЯК ЗАСІБ КОНСТРУКТИВНОЇ ВЗАЄМОДІЇ
підвищення рівня професійної компетентності педагогів у сфері комунікативного лідерства для забезпечення ефективної та конструктивної взаємодії в освітньому процесі.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Олена ХОМИЧ, старший викладач кафедри дошкільної та початкової освіти комунального закладу вищої освіти «Дніпровська академія неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради».Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: розвиток професійних компетентностей (знання фахових методик, технологій);
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| Тема 1. Комунікативне лідерство педагога: сутність і структура | 2 | 1 | - | - | 3 |
| Тема 2. Ефективна педагогічна комунікація як основа конструктивної взаємодії. | 2 | -1 | - | - | 3 |
| Тема 3. Техніки конструктивної взаємодії та управління конфліктами | - | 2 | 3 | - | 5 |
| Тема 4. Презентація та впровадження комунікативних стратегій у діяльності педагога. | - | 2 | - | - | 2 |
| Підсумкові заходи | - | - | - | 2 | 2 |
| Усього | 4 | 6 | 3 | 2 | 15 |
Знання й розуміння:
- теорії комунікації та лідерства
- стратегій ефективної взаємодії
Уміння:
- застосовувати комунікативні техніки
- управляти освітнім діалогом
- вирішувати конфлікти
Диспозиції (цінності, ставлення):
- готовність до емпатійної, етично виваженої взаємодії з учасниками освітнього процесу;
- позитивне ставлення до розвитку емоційного інтелекту та наскрізних умінь;
- відповідальність за якість взаємодії щодо створення безпечного та підтримувального освітнього середовища;
- відкритість до саморефлексії, розвитку емоційної компетентності та професійного вдосконалення.