ПРОГРАМА підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти_Психологічні тренінги "Дозволь собі діяти"

Після завершення навчання учасники матимуть доступ до запису зустрічей, додаткових матеріалів і рекомендацій у Telegram-каналі, протягом 6 місяців,  які сприятимуть закріпленню отриманих знань, осмисленню власного досвіду та подальшому професійному розвитку.

Організаційне заняття  (1 година практичне заняття, 1 година самостійна робота)

Зміст

Ознайомлення з курсом. Визначення правил взаємодії, розкладу та вимог. Представлення учасників, їхньої поточної педагогічної діяльності та очікувань від навчання. Погодження орієнтирів спільної роботи.

Тема 1. Мистецтво ставити цілі  (2 години лекції, 1 година практичні заняття, 1 година самостійна робота)

Зміст

Специфіка визначення професійних цілей педагога. Розширення спектра діяльності та вихід за межі звичних уроків. Як формулювати цілі самореалізації (участь у ґрантах, конкурсах фахової майстерності, створення власних освітніх проєктів) за чіткими критеріями. Відмінність між нав’язаними показниками та справжніми внутрішніми прагненнями вчителя.

Тема 2. Мотивація, яка запускає справжні зміни  (1 година лекція, 2 години практичні заняття, 1 година самостійна робота)

Зміст

Джерела внутрішнього та зовнішнього натхнення вчителя. Чому зовнішній тиск викликає вигорання, тоді як внутрішня зацікавленість запускає стійкі зміни. Дослідження особистісних професійних цінностей. Створення комфортного середовища для впровадження нових ідей та проєктів у закладі освіти.

Тема 3. Як страхи заважають самореалізації  (2 години лекції, 1 година практичні заняття)

Зміст

Психологічні бар'єри на шляху розвитку вчителя. Природа страху публічного виступу, оцінювання суворим журі чи критики колег під час конкурсів фахової майстерності. Синдром самозванця в освітянському середовищі: чому знецінення власного досвіду заважає подавати заявки на участь у проєктах. Способи подолання тривоги перед новими викликами.

Тема 4. Фокус уваги як ресурс досягнення цілей  (1 година лекція, 3 години практичні заняття, 1 година самостійна робота)

Зміст

Управління особистим ресурсом та часом в умовах високого педагогічного навантаження. Розподіл уваги між щоденною рутиною та стратегічними планами розвитку. Навички відкидати другорядні завдання, які виснажують. Техніки концентрації на пріоритетних напрямах діяльності.

Тема 5. Дозволь собі діяти: внутрішні рішення  (1 година лекція, 1 година практичні заняття, 1 година самостійна робота)

Зміст

Прийняття внутрішнього дозволу бути успішним фахівцем. Вихід із ролі пасивного виконавця інструкцій у роль активного творця власної освітньої траєкторії. Як сформувати внутрішню стійкість, яка дозволяє витримувати конкуренцію та критику. Ухвалення рішення транслювати унікальний досвід широкій спільноті.

Тема 6. Від наміру до дії - стратегія реалізації професійних цілей  (1 година лекція, 2 години практичні заняття, 1 години самостійна робота, 2 година контрольні заходи)

Зміст

Складання покрокової дорожньої карти від ідеї до конкретного втілення. Планування підготовки до конкурсу фахової майстерності чи запуску авторського проєкту. Робота з партнерами та залучення колег. Оцінювання ризиків та проміжна рефлексія результатів. Створення стійкої стратегії довгострокового росту.

Контрольний захід: створення індивідуального плану-стратегії реалізації власної професійної ідеї (або проєкту відкритого уроку чи майстер-класу).

ПІДСУМКИ ТА РЕФЛЕКСІЯ  (1 година практичні заняття, 2 година контрольний захід)

Зміст

Аналіз змін, які відбулися під час навчання. Оцінювання власного поступу. Рефлексія здобутого досвіду, подоланих бар’єрів та виявлених можливостей. Планування подальших кроків самореалізації.

Контрольний захід: захист індивідуального плану-стратегії реалізації власної професійної ідеї (або проєкту відкритого уроку чи майстер-класу

Знання та розуміння:

- принципів особистісного та професійного розвитку педагогічного працівника;

- ролі внутрішньої готовності до змін, професійної ініціативи та активної професійної позиції у професійному зростанні;

- сутності внутрішніх бар’єрів, страхів, невпевненості та обмежувальних переконань, що впливають на професійну активність;

- значення саморефлексії, усвідомлення власних ресурсів, можливостей і професійних цілей;

- основ самомотивації, цілепокладання та управління увагою;

- можливостей професійної самореалізації та розширення професійних ролей;

- взаємозв’язку між усвідомленням внутрішніх бар’єрів, прийняттям рішень і переходом від наміру до дії.

 

Уміння та навички:

- здійснення саморефлексії та самоаналізу власного професійного досвіду;

- визначення власних ресурсів, сильних сторін, професійних можливостей і зон розвитку;

- виявлення та аналіз внутрішніх бар’єрів, страхів, невпевненості й обмежувальних переконань;

- застосування технік саморегуляції та самомотивації для підтримання внутрішньої готовності до змін і професійної активності;

- формулювання особистих і професійних цілей відповідно до власних потреб, можливостей та цінностей;

- визначення пріоритетів, утримання фокусу уваги та планування конкретних кроків для досягнення поставлених цілей;

- прийняття усвідомлених рішень і переходу від професійного наміру до конкретних дій;

- оцінювання результатів власних дій, аналізування отриманого досвіду та коригування подальших кроків.

 

Професійні ставлення та позиції:

- орієнтація на особистісний і професійний розвиток, самореалізацію та розширення власних можливостей;

- свідомлення власної відповідальності за професійний розвиток і реалізацію поставлених цілей;

- готовність до змін, прийняття нових професійних викликів та освоєння нових професійних ролей;

- сприйняття професійних труднощів, невизначеності та помилок як можливостей для розвитку й набуття нового досвіду;

- готовність проявляти професійну ініціативу, реалізовувати власні ідеї та використовувати можливості для професійного зростання;

- орієнтація на активну професійну позицію, усвідомлене прийняття рішень і перехід від наміру до дії;

- дотримання принципів професійної етики, взаємоповаги, психологічної безпеки та конфіденційності під час професійної взаємодії.

 

 

 

 

Програма реалізується у дистанційному форматі із використанням цифрових засобів комунікації. Навчання передбачає синхронну взаємодію учасників із тренером під час онлайн-зустрічей та асинхронну взаємодію під час самостійного опрацювання навчальних матеріалів, виконання практичних і рефлексивних завдань, а також підсумкового завдання.

Особливістю програми є її практична та особистісно-орієнтована спрямованість. Учасники мають можливість досліджувати власні професійні бар’єри, визначати ресурси та точки розвитку, формулювати особисті й професійні цілі та переводити їх у конкретні кроки й дії.

Для участі у навчанні необхідні доступ до мережі Інтернет, комп’ютер або інший пристрій із можливістю підключення до відеоконференцій, а також готовність до активної участі у практичних і рефлексивних завданнях та виконання підсумкового завдання.

Програма передбачає 6 онлайн-зустрічей в Zoom відповідно до сформованого графіка, а також самостійну роботу учасників та виконання практичних завдань між зустрічами.

Конкретні дати та час проведення онлайн-зустрічей визначаються після формування групи учасників та повідомляються зареєстрованим учасникам завчасно.

Інформація щодо організації навчання, посилання на онлайн-зустрічі та навчальні матеріали надаються учасникам через Telegram-канал.

Проходження програми створює умови для подальшого професійного розвитку та активної реалізації педагогічними працівниками власного професійного потенціалу. Учасники матимуть можливість застосовувати набуті знання та практичні інструменти у професійній діяльності, зокрема для:

-реалізації власних професійних ідей та ініціатив;

-розроблення й упровадження авторських освітніх продуктів;

-участі у професійних конкурсах, проєктах, програмах, форумах та інших професійних активностях;

-освоєння нових професійних ролей і напрямів діяльності;

-планування подальшого професійного розвитку та визначення індивідуальної траєкторії професійного зростання;

-розширення можливостей професійної самореалізації та активної професійної позиції.