ОСВІТНЯ ПРОГРАМА курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників, що працюють із дітьми з особливими освітніми потребами, та вчителів-дефектологів закладів освіти

Соціально-гуманітарний модуль висвітлює соціально-філософські аспекти сучасної освіти, акцентує на технологіях формування громадянської та соціальної компетентностей, ціннісно орієнтованому вихованні в закладах освіти; розвиває творче мислення педагога, підвищує рівень соціально-політичних, філософських, соціологічних і психолого-педагогічних знань, сприяє вдосконаленню володіння категоріально-понятійним апаратом сучасної педагогічної науки.

Професійний модуль акцентує на питаннях нормативно-правового регулювання освітньої галузі та використання сучасних підходів до освітнього процесу в Новій українській школі; сприяє опануванню слухачами форм і методів забезпечення ефективної психологічної підтримки учасників освітнього процесу під час надзвичайних ситуацій, розвитку навичок опанування стресу, першої психологічної допомоги та саморегуляції; розширює професійні уявлення щодо застосування сучасних цифрових технологій в освітньому процесі та навичок спільного використання цифрових ресурсів.

Фаховий модуль структурно складається з розділів: предметно-наукова підготовка; методична підготовка; спецкурси.

Предметно-наукова підготовка спрямована на формування професійних компетентностей учителів-дефектологів закладів освіти та педагогічних працівників, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами, у сфері впровадження педагогічних інновацій, проєктування інноваційного освітнього середовища закладу освіти, а також соціально-педагогічної адаптації дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивних і спеціальних закладів освіти.

Методична підготовка спрямована на формування професійних компетентностей учителів-дефектологів і педагогічних працівників, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами в закладах освіти. Вона забезпечує впровадження в освітній процес інтегративного підходу та педагогіки партнерства, ураховує особливості роботи з дітьми, які потребують педагогічної підтримки, а також надає необхідні інструменти для реагування на ключові аспекти дитячого розвитку й забезпечення психологічної підтримки в освітньому середовищі.

Спецкурси спрямовані на розкриття принципів педагогіки партнерства; акцентується на безпечному освітньому середовищі та стресостійкості педагога; приділяється увага щодо пошуку шляхів формування нової соціальної реальності та застосуванню норм і правил українського правопису.

Організаційно-контрольний модуль містить контрольно-оцінювальні форми роботи на виявлення рівня знань слухачів з актуальних питань професійної діяльності. Викладачі використовують різні засоби оцінювання успішності навчання слухачів, як-от: опитування (анкетування / тестування), виконання завдань, залікові роботи тощо.

Модуль самостійної роботи спрямований на засвоєння навчального матеріалу педагогічним працівником у період, вільний від обов’язкових занять. Час, відведений для самостійної роботи слухачів, визначається навчальним планом і не включається в навчальне навантаження викладача. Самостійна робота слухачів курсів підвищення кваліфікації забезпечується навчально-методичними засобами, необхідними для вивчення конкретної навчальної дисципліни чи окремої теми: підручниками, навчально-методичними посібниками, інтерактивними технологіями, мультимедійною технікою, електронними розробками навчального призначення тощо.

Після завершення навчання за Програмою слухачі:

1. знають основні положення законодавства України у сфері освіти, державних освітніх стандартів та інших нормативно-правових актів; уміють аналізувати чинне законодавство та застосовувати його положення у професійній діяльності;
2. розуміють особливості трансформації соціально-історичних стереотипів мислення в сучасному українському суспільстві; застосовують принципи формування медіакомпетентності учасників освітнього процесу;
3. розуміють сутність соціальної та громадянської компетентностей; уміють використовувати освітні ресурси для формування демократичного громадянства, прав людини та демократичної взаємодії в учнівській спільноті;
4. знають сучасні підходи до навчання в Новій українській школі та основні ознаки педагогіки партнерства; здатні застосовувати їх у професійній діяльності та налагоджувати партнерську взаємодію між учасниками освітнього процесу;
5. знають принципи створення психологічно безпечного освітнього середовища та засоби психологічної підтримки; уміють застосовувати інструменти попередження та протидії негативним безпековим явищам в освітньому середовищі;
6. знають сучасні цифрові інструменти для організації дистанційного навчання; уміють добирати та використовувати ефективні цифрові ресурси в освітньому процесі;
7. застосовують норми та правила сучасного українського правопису в професійній діяльності; володіють технологіями командної комунікації та визначають власну траєкторію професійного розвитку;
8. уміють застосовувати відповідні методи, прийоми, форми та засоби реабілітації і корекційного навчання та виховання;
9. здатні раціонально організовувати власну професійну діяльність, контролювати її результативність та удосконалювати систему самоорганізації на основі сучасних корекційно-педагогічних технологій;
10. уміють здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності, визначати індивідуальні професійні потреби та проєктувати траєкторію власного професійного розвитку.

Реалізація завдань Програми для досягнення результатів навчання здійснюється шляхом розгляду навчального матеріалу на аудиторних заняттях (інтерактивних лекціях, лекціях-презентаціях, семінарських, практичних заняттях); виконання слухачами групових та індивідуальних завдань; участі педагогічних працівників у тематичних дискусіях, науково-практичних конференціях; самостійного опрацювання учасниками навчально-методичних матеріалів, рекомендованих викладачами тощо. Навчання здійснюється з використанням технологій дистанційного навчання, засобів конференц-зв’язку, а саме: Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, різних вебсервісів та цифрових інструментів, серед них: OneDrive, Google Диск, Mentimeter, Google Forms, Padlet тощо.

Оцінювання результатів навчання слухачів здійснюється через використання викладачами різних засобів, серед них: опитування (анкетування / тестування), виконання завдань, залікові роботи, підсумкові творчі роботи тощо.

Обов’язковою є діагностична робота (вхідне та вихідне тестування) та заліки до соціально-гуманітарного, професійного та фахового модулів. Форму проведення заліку визначає викладач.

Підсумкова творча робота (випускна робота, творчий проєкт) є результатом самостійної навчальної діяльності слухача, під час якої він аналізує джерела, оновлює, розширює та узагальнює здобуті теоретичні знання, створює навчальний матеріал, методичний продукт, що впливає на ефективність викладання та власний професійний розвиток. Вид підсумкової творчої роботи й тема визначає педагогічний працівник самостійно та виконує відповідно до вимог, які надаються під час настановного заняття. Тема підсумкової творчої роботи може бути вибрана з наданого переліку або обрана педагогічним працівником самостійно. У процесі виконання роботи викладачі надають індивідуальні консультації щодо її розроблення. Підсумкову роботу оцінює викладач (надається рецензія з висновком: зараховано / не зараховано).

Критеріями оцінювання результатів підвищення кваліфікації є: участь слухачів у синхронних заняттях (80 % відвіданих занять); активна участь у навчальних заняттях, групових формах роботи, виконання індивідуальних завдань, проведення самооцінювання, виконання всіх залікових завдань на платформі (для очно-дистанційного навчання); виконання підсумкової творчої роботи з рецензією «зараховано»; виконання підсумкового тесту з пороговим рівнем балів не менше 80 %. Підсумковий тест демонструє правильність і глибину розуміння слухачами основних понять, методів, технологій тощо, уміння переносити теорію в реальні професійні ситуації, здатність установлювати зв’язки між темами, готовність упроваджувати зміни у власній практиці.

Оцінювання результативності навчання за Програмою та якості організації процесу підвищення кваліфікації в інституті здійснюється шляхом надання слухачами зворотного зв’язку (анкетування).

Навчальні заняття проводяться з 14.00 у такі дні: 15.09, 24.09, 01.10, 14.10, 27.10, 04.11, 16.11.