Реалізація Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання) 9 класи у 2026/2027 навчальному році (Громадянська та історична освітня галузь (історія)
Підвищення професійного рівня вчителів 9 класів Громадянської та історичної освітньої галузі щодо успішної імплементації компетентнісного підходу в рамках реформи НУШ в другому циклі базової середньої освіти.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Хмельницький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Анатолія НазаренкаІнформація про розробника (розробників):
Кенц Г.І. – методист НМЦ професійного розвитку педагогічних і керівних працівників установ і закладів дошкільної та загальної середньої освіти Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Анатолія НазаренкаНапрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А1. Мовно-комунікативна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
МОДУЛЬ 1. Сучасні підходи до навчання в НУШ
|
| Реалізація компетентнісного потенціалу Громадянської та історичної освітньої галузі в базовій середній освіті через компетентнісно-орієнтовані завдання. |
| Оновлення змісту шкільної історичної освіти (історія «довгого століття») |
| Універсальний і зворотний дизайн як інструмент ефективного планування уроку предметів Громадянської та історичної освітньої галузі у 9 класі. |
| Навчальний поступ учня в НУШ: сучасні підходи до оцінювання та створення підсумкових завдань |
| Інтеграція в освітньому просторі Громадянської та історичної освітньої галузі: STEM/STEAM/STREAM-освіта |
| МОДУЛЬ 2. Цифрові інструменти в освітньому процесі |
| Цифровий арсенал учителя суспільних дисциплін: інструменти для створення сучасного уроку (ШІ). |
| Модульний контроль |
На завершення навчання учасники та учасниці зможуть:
1. Ефективно впроваджувати нові знання, уміння і навички, набутий досвід та організувати продуктивне навчання педагогів для практичної реалізації реформи НУШ у 9-х класах.
2. Використовувати принципи зворотного дизайну для планування навчальної діяльності в громадянській та історичній освітній галузі, орієнтуючись на очікувані результати навчання.
3. Формувати наскрізні вміння під час вивчення предметів/курсів громадянської та історичної освітньої галузі, сприяючи розвитку соціальних навичок і здорового способу життя.
4. Застосовувати загальні результати навчання з усіх чотирьох груп у Державному стандарті для громадянської та історичної освітньої галузі, забезпечуючи всебічний розвиток учнів.
5. Розробляти та впроваджувати компетентнісно орієнтовані завдання, оцінювати їх виконання.
6. Моделювати дизайн уроку, застосовуючи різноманітні активні методи, прийоми та форми проведення занять для активізації навчального процесу.
7. Створення завдань для підсумкового оцінювання
Програма реалізується для педагогічних працівників Хмельницької області за попередніми заявками. Просимо не подавати заявки на програму через платформу Вектор