Особливості навчання дітей з порушенням слуху
- здобуття знань щодо облаштування освітнього середовища; - формування та вдосконалення професійних компетентностей щодо навчання дітей з порушенням слуху у закладі освіти
Подати заявку
1126
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Інклюзивно-ресурсний центр Гребінківської міської ради Полтавської областіІнформація про розробника (розробників):
Трипуз Наталія ІванівнаОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- емоційно-етична компетентність
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Асистент вчителя
- Вчитель
- Директор
- Заступник директора
- Психолог
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
- Б2.2. Здатність конструктивно й безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
- БЗ.З. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
- В1.2.3датнІсть до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
- В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
Консультативна підтримка педагогічних працівників
Програма реалізується для педагогічних працівників, які працюють в інклюзивних класах з дітьми, що мають функціональні труднощі, зокрема обмеження слухової функції. Учасники зустрічі відвідують вебінар у зазначений день, надсилають заповнену форму зворотнього зв'язку.
- здобуття знань щодо облаштування освітнього середовища для дітей з порушенням слуху;
- розширення знань щодо модифікації та адаптації навчальних предметів;
- втілення диференційованого підходу на уроках