Підготовка асистента учня (дитини)

Навчально-тематичний план

№ з/п	Назва навчальних тем	Кількість годин
		Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
	МОДУЛЬ 1. Організація інклюзивного навчання в закладах освіти
1.1.	Правові підстави організації інклюзивного навчання в закладах освіти	1				1
1.2.	Практичні аспекти організації інклюзивного навчання в закладах освіти та взаємодії асистента учня (дитини) з його (її) батьками (іншими законними представниками)	1				1
1.3.	Психологічні аспекти організації та забезпечення інклюзивного навчання	1				1
1.4.	Забезпечення соціальних та соціально-побутових потреб здобувачів освіти з особливими освітніми потребами під час інклюзивного навчання	1				1
	Разом за модулем	4	0	0	0	4
2.	МОДУЛЬ 2. Охорона праці та безпека життєдіяльності в закладі освіти
2.1.	Охорона праці та безпека життєдіяльності в закладі освіти	1	1	1		3
2.2.	Безпека освітнього процесу в умовах війни	1				1
	Разом за модулем	2	1	1	0	4
	МОДУЛЬ 3. Права та обов’язки учасників освітнього процесу в закладах освіти
3.1.	Права учасників освітнього процесу	1				1
3.2.	Обов’язки учасників освітнього процесу	1				1
	Разом за модулем	2	0	0	0	2
4.	МОДУЛЬ 4. Функції асистента учня (дитини) та завдання із забезпечення освіти осіб з особливими освітніми потребами
4.1.	Функції та завдання асистента учня (дитини)	2				2
4.2.	Особливості надання соціальних послуг асистента учня (дитини) та створення безпечного та комфортного інклюзивного середовища в закладі освіти		2			2
	Разом за модулем	2	2	0	0	4
	Підсумкові заходи	0	0	0	1	1
	Діагностування результатів навчання				1	1
	Усього	10	3	1	1	15

 

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. Організація інклюзивного навчання в закладах освіти

Тема 1.1. Правові підстави організації інклюзивного навчання в закладах освіти.

Огляд законодавства, що регулює забезпечення права на освіту осіб з особливими освітніми потребами, організацію інклюзивного навчання в закладах освіти. Інформування щодо прав здобувачів освіти на рівний доступ до освіти, відповідне їх потребам освітнє середовище. Засади організації інклюзивного навчання в закладах освіти.

Тема 1.2. Практичні аспекти організації інклюзивного навчання в закладах освіти.

Огляд заходів, які реалізуються закладом освіти для забезпечення освіти осіб з особливими освітніми потребами, а також загальної діяльності закладу освіти, практичних особливостей організації інклюзивного навчання. Команда психолого-педагогічного супроводу дитини. Участь асистента учня (дитини) у роботі команди психолого-педагогічного супроводу дитини. Розробка індивідуальної програми розвитку та участь в ній асистента учня (дитини). Взаємодія асистента учня (дитини) з його (її) батьками (іншими законними представниками).

Тема 1.3. Психологічні аспекти організації та забезпечення інклюзивного навчання.

Вікові та індивідуальні особливості осіб з особливими освітніми потребами з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів). Основи конструктивного спілкування в дитячих колективах, в яких навчаються особи з особливими потребами. Психологічні особливості соціалізації осіб з особливими освітніми потребами.

Тема 1.4. Забезпечення соціальних та соціально-побутових потреб здобувачів освіти з особливими освітніми потребами під час інклюзивного навчання.

Види, форми, засоби, способи підтримки та забезпечення соціальних та соціально-побутових потреб здобувачів освіти з особливими освітніми потребами під час інклюзивного навчання. Використання технічних засобів та/чи пристроїв під час супроводу.

МОДУЛЬ 2. Охорона праці та безпека життєдіяльності в закладі освіти

Тема 2.1. Охорона праці та безпека життєдіяльності в закладі освіти.

Інструктаж з питань охорони праці, домедичної допомоги потерпілим від нещасних випадків, а також правил поведінки в разі виникнення аварій та надзвичайних ситуацій. Інструктаж про правила внутрішнього розпорядку закладів освіти, пожежної безпеки закладу освіти, загальноприйнятих вимог до правил поведінки в закладах освіти. Електробезпека. Техногенна безпека. Радіаційна безпека. Безпека дорожнього руху. Гігієна праці. Профілактика травматизму невиробничого характеру. Травматизм в побуті. Дії під час виникнення пожежі, надзвичайної ситуації. Інструктаж та практичне заняття з надання домедичної допомоги.

Тема 2.2. Безпека освітнього процесу в умовах війни.

Оповіщення, види сигналів оповіщення цивільного захисту. Порядок дії під час різних видів оповіщення цивільного захисту. Захисні споруди цивільного захисту. Евакуація дітей та дії під час перебування в захисних спорудах цивільного захисту. Вибухонебезпека та вибухозахист.

МОДУЛЬ 3. Права та обов’язки учасників освітнього процесу в закладах освіти

Тема 3.1. Права учасників освітнього процесу.

Визначення переліку учасників освітнього процесу. Інформування про права всіх учасників освітнього процесу відповідно до законодавства, а також про права асистента учня (дитини), визначених Наказом № 1236.

Тема 3.2. Обов’язки учасників освітнього процесу.

Інформування про обов’язки всіх учасників освітнього процесу відповідно до законодавства, а також про обов'язки асистента учня (дитини) визначені Наказом № 1236. Дотримання принципу конфіденційності стосовно стану здоров’я та іншої особистої інформації про учасників освітнього процесу.

Умови та правила проходження профілактичного медичного огляду.

МОДУЛЬ 4. Функції асистента учня (дитини) та завдання із забезпечення освіти осіб з особливими освітніми потребами

Тема 4.1. Функції та завдання асистента учня (дитини).

Інформування про функції асистента учня (дитини). Інформування про завдання асистента учня (дитини) із забезпечення освіти осіб з особливими освітніми потребами. Можливі види необхідного дитині обладнання та умови інформування відповідальних осіб про потреби учня (дитини).

Тема 4.2. Особливості надання соціальних послуг асистента учня (дитини) та створення безпечного та комфортного інклюзивного середовища в закладі освіти. 

Роль асистента учня (дитини) у провадженні освітнього процесу та забезпечення взаємодії з педагогічними працівниками при здійсненні педагогічної діяльності. Особливості забезпечення соціальних потреб учнів з особливими освітніми потребами в закладі освіти. Самостійне ознайомлення з програмою підготовки соціальних працівників, які виконують функцію асистента учня (дитини), затвердженою наказом Міністерства соціальної політики України. 

Огляд законодавства щодо забезпечення безпечного освітнього середовища, інклюзивного освітнього середовища, протидії булінгу (цькуванню). Визначення термінів «розумне пристосування» та «універсальний дизайн», визначення підходів для забезпечення безпечного та комфортного освітнього середовища в закладі освіти. Ознаки булінгу (цькування) та умови для невідкладного повідомлення керівника закладу освіти про факти булінгу (цькування). Психологія безпеки життєдіяльності.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Відпрацювання алгоритму дій асистента учня (дитини) під час надання домедичної допомоги.
2. Моделювання дій асистента в ситуаціях індивідуального супроводу здобувача освіти з ООП.
3. Розв'язання ситуаційного кейсу щодо взаємодії асистента з педагогічними працівниками та батьками (іншими законними представниками) дитини.
4. Аналіз ситуаційного кейсу щодо визначення функцій, завдань і меж відповідальності асистента учня (дитини) в освітньому процесі.

 

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання 

1. Роль, функції та межі відповідальності асистента учня (дитини) в освітньому процесі.
2. Взаємодія асистента учня (дитини) з педагогічними працівниками та батьками (іншими законними представниками).
3. Способи підтримки соціальних і соціально-побутових потреб здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.
4. Безпечне та комфортне інклюзивне освітнє середовище: розумне пристосування й універсальний дизайн.
5. Алгоритми дій асистента учня (дитини) у надзвичайних ситуаціях та в умовах воєнного стану.

 

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ І ДЖЕРЕЛ

 Нормативно-правові документи

1. Про деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників : Постанова КМУ від 21.08.2019 № 800 (зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМУ від 27.12.2019 №1133). URL:Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026). 
2. Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні : лист МОН від 29.03.2022 № 1/3737-22. URL:Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
3. Про затвердження плану заходів з реалізації Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі на 2023 рік : розпорядження КМУ від 24.02.2023 №174-р. URL:Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026). 
4. Про внесення змін до Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 29.05.2025 № 787. URL:Перейти за покликанням Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
5. Про повну загальну середню освіту : Закон України від 16.01.2020 №463-IX. Відомості Верховної Ради (ВВР). 2020. № 31. Ст. 226. URL:Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
6. Про схвалення Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року та затвердження операційного плану заходів з її реалізації на 2024-2026 роки : розпорядження Кабінету Міністрів України від 07.06.2024 № 527-р. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026). 
7. Про затвердження Типової програми спеціальної підготовки асистента учня (дитини) : наказ Міністерства освіти і науки України від 29.05.2025 №787. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
8. Про затвердження Умов допуску асистента учня до освітнього процесу для виконання його функцій та вимог до нього : наказ Міністерства освіти і науки України від 29.05.2025 №787. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).

Основна література

1. Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами / методичні рекомендації / укладачі : Н. Софій, О. Стягунова, О.Федоренко. Київ, УІРО, 2024, 40 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
2. Шевчук Л., Заплотинська О., Дроздик Л., Войцеховська І. Впроваджуємо інклюзію в закладі освіти. Методичний посібник. Державна служба якості освіти України, 2023. 86 с.
3. Цифровий учитель : путівник для професійного зростання /укладачі : Ю.Ковальчук, І. Круть, О. Федоренко. Київ : ЮНЕСКО, 2024, 88 с.

Додаткова література

1. Універсальний дизайн в освітньому процесі. Відеоурок. URL:Перейти за покликанням Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
2. Щодо асистента учня (дитини) в закладах освіти : лист Міністерства освіти і науки України від 19.08.2022 № 1/9540-22. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).

• знання засад організації інклюзивного навчання осіб з особливими освітніми потребами, прав та обов’язків учасників освітнього процесу, правил охорони праці й безпеки життєдіяльності, основ домедичної допомоги;
• розуміння й усвідомлення ролі, завдань, меж відповідальності та функцій асистента учня (дитини), принципів дотримання прав та інтересів здобувача освіти з особливими освітніми потребами;
• спроможність забезпечувати індивідуальну підтримку учня (дитини) в освітньому процесі відповідно до визначених потреб і поставлених завдань, сприяти участі здобувача освіти в освітній діяльності;
• спроможність діяти відповідно до вимог охорони праці та безпеки життєдіяльності, алгоритмів безпечної поведінки в умовах війни та надавати домедичну допомогу в межах набутих навичок;
• готовність конструктивно взаємодіяти з педагогічними працівниками, батьками (іншими законними представниками) та іншими учасниками освітнього процесу в інтересах учня (дитини) з особливими освітніми потребами;
• готовність виконувати функції асистента учня (дитини), дотримуючись прав дитини, визначених завдань, професійної етики та меж своєї відповідальності;
• готовність до самооцінювання та подальшого вдосконалення компетентностей, необхідних для виконання функцій асистента учня (дитини).

Навчання розпочинається після формування навчальної групи.