ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ УЧИТЕЛІВ
Підвищення рівня цифрової грамотності вчителів через освоєння сучасних онлайн-сервісів для комунікації, ефективне налаштування віртуального робочого простору, дотримання стандартів інформаційної безпеки та формування сталого прагнення до неперервного професійного зростання.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Вихрестенко Жанна ВолодимирівнаІнформація про розробника (розробників):
Фізична особа-підприємець Вихрестенко Жанна Володимирівна, кандидат педагогічних наук, тренер ГО "Академія сучасних освітян", експерт з вивчення практичного досвіду вчителів під час сертифікації.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗДО
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
- Асистент вихователя
- Асистент вчителя
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Керівник гуртка
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- позашкільна освіта
- освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
- початкова освіта
- базова середня освіта
- профільна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- А2.2. Здатність формувати І розвивати в здобувачІв освіти ключові компетентності і наскрізні вміння, визначені державними стандартами освіти
- А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
- А3.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) ресурси
- АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
- Б1.3. Здатність формувати мотивацію здобувачів освіти й організовувати їхню пізнавальну діяльність
- Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття почуття, емоції, потреби та емоційні стани інших учасників освітнього процесу, керувати власними емоційними станами
- Б2.2. Здатність конструктивно й безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
- В2.1. Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу
- Г2.2. Здатність організовувати різні види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
- Д1.З. Здатність до інноваційної діяльності
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
ЗМІСТ ПРОГРАМИ
МОДУЛЬ 1 ЦИФРОВИЙ РОБОЧИЙ ПРОСТІР ПЕДАГОГА ТА ЕФЕКТИВНА КОМУНІКАЦІЯ
Тема 1.1 Організація персонального цифрового кабінету вчителя та вибір каналів зв'язку
На цьому занятті увага педагогів фокусується на розбудові власної цифрової екосистеми та створенні зручного, впорядкованого онлайн-кабінету. Головний акцент робиться на тому, як перетворити розрізнені сервіси й файли на єдину, зрозумілу систему, яка економить час вчителя та знімає щоденний стрес від пошуку потрібних матеріалів. Слухачі дізнаються про практичні критерії вибору інструментів для роботи та чітке розділення каналів зв'язку для різних аудиторій: як обрати зручні й безпечні майданчики для спілкування з учнями, батьками та колегами.
Тема 1.2. Організація та проведення ефективних онлайн-уроків і відеозустрічей
На занятті увага педагогів фокусується на методичних, технічних та організаційних аспектах проведення дистанційних занять. Головний акцент робиться на практичну підготовку до відеозустрічей на популярних платформах Zoom, Google Meet, Microsoft Teams та налаштування параметрів безпеки, які захищають урок від підключення сторонніх осіб та небажаних дій. Учасники дізнаються, як використовувати інтерактивні інструменти — онлайн-дошки, швидкі опитування, роботу в малих групах (сесійних залах) — для підтримки мотивації та уваги школярів. Також висвітлюються питання цифрового етикету під час відеоуроків (правила використання камер та мікрофонів), способи подолання технічних збоїв і прийоми, що допомагають учителю почуватися впевнено перед камерою, уникнути перевтоми й зберегти контакт із класом.
МОДУЛЬ 2 КІБЕРБЕЗПЕКА, МЕДІАГРАМОТНІСТЬ ТА ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ В ОСВІТІ
Тема 2.1. Кібергігієна, захист персональних даних учнів та цифровий слід
Увага педагогів фокусується на формуванні базових навичок інформаційної безпеки, захисті конфіденційного цифрового середовища школи та збереженні власних і дитячих персональних даних. Головний акцент робиться на тому, як навчитися помічати приховані загрози в інтернеті, мінімізувати ризики витоку інформації та сформувати відповідальне ставлення до своєї присутності в мережі. Слухачі дізнаються про практичні правила кібергігієни для вчителя. Окремий блок присвячено юридичним та етичним нормам захисту персональних даних школярів — чому не можна публікувати фотографії дітей, їхні оцінки чи медичні довідки у відкритому доступі без згоди батьків. Також учасники розберуть поняття «цифрового сліду», дізнаються, як інформація, залишена в інтернеті сьогодні, може вплинути на репутацію педагога або безпеку дитини в майбутньому, та як навчити учнів дбати про власну онлайн-безпеку.
Тема 2.2. Критичний аналіз інформації, розпізнавання фейків та медіаграмотність
На цьому занятті увага педагогів фокусується на розвитку критичного мислення, інструментах перевірки інформації та захисті від інформаційно-психологічних маніпуляцій у сучасному цифровому просторі. Головний акцент робиться на тому, як навчитися орієнтуватися у стрімкому інформаційному потоці, відрізняти факти від суджень і перевіряти надійність джерел, перш ніж використовувати контент в освітній діяльності чи поширювати його.
Учасники розберуть інструменти перевірки візуального контенту (пошук за зображеннями, ідентифікація застарілих або сфабрикованих фото й відео, розпізнавання дипфейків) та алгоритми поширення дезінформації в соціальних мережах і месенджерах. Окрему увагу буде приділено тому, як педагогу інтегрувати елементи медіаграмотності в повсякденні уроки та навчити здобувачів освіти критично оцінювати інформаційні джерела.
Тема 2.3. Можливості застосування моделей штучного інтелекту (ChatGPT, Copilot) в роботі вчителя. Академічна доброчесність та етика використання ШІ.
Навчальне заняття фокусується на практичному освоєнні генеративних моделей штучного інтелекту як персональних цифрових асистентів, що здатні взяти на себе частину рутинної педагогічної роботи. Головний акцент робиться на тому, як за допомогою сучасних ШІ-інструментів розширити методичний арсенал вчителя, зекономити час під час підготовки до уроків та покращити якість навчальних матеріалів.
Учасники дізнаються, як використовувати сервіси для розробки інтерактивних завдань, тестів, конспектів уроків, адаптації текстів під різні рівні сприйняття учнів та створення творчих навчальних сценаріїв. Окремий і важливий блок присвячено питанням академічної доброчесності та етики: де проходить межа між допустимою допомогою ШІ й плагіатом, як правильно перевіряти фактаж, згенерований нейромережами, та як формувати у школярів культуру відповідального й чесного використання штучного інтелекту.
Тема 2.4. Інструменти штучного інтелекту для підготовки до занять та саморозвитку
Практичне застосування спеціалізованих інструментів штучного інтелекту для автоматизації рутинної підготовки до уроків та створення персоніфікованої траєкторії власного професійного зростання. Головний акцент робиться на тому, як перетворити ШІ-сервіси на щоденного помічника, який допомагає швидко генерувати якісний дидактичний контент і підтримувати високий рівень професійної майстерності без вигорання.
Учасники дізнаються, як використовувати інструменти штучного інтелекту для власного саморозвитку: швидкого аналізу й узагальнення методичної літератури, вивчення іноземних мов, пошуку інноваційних педагогічних ідей та побудови індивідуального плану підвищення кваліфікації.
Знання та розуміння:
- розуміння норм ділового електронного листування, етикету під час відеозустрічей та принципів вибору доцільних каналів зв'язку;
- знання законодавчих вимог та методів захисту персональних даних учнів, правил цифрової гігієни та формування безпечного цифрового сліду;
- уявлення про роль штучного інтелекту в освіті та шляхи його безпечного й етичного застосування в роботі вчителя.
Уміння та навички:
- вміння ефективно впорядковувати цифрові пристрої, електронну пошту, файлові сховища та навчальні матеріали для оптимізації робочого часу;
- практичні навички технічного налаштування, підготовки та проведення якісних відео уроків, нарад і консультувань.
- уміння розпізнавати фейки, дезінформацію, маніпуляції та перевіряти надійність цифрових джерел;
- здатність створювати захищене інтернет-середовище для учасників освітнього процесу та запобігати ризикам у мережі.
Установки та цінності:
- мотивація до систематичного оновлення цифрових компетентностей та використання онлайн-сервісів для підвищення кваліфікації;
- дотримання етичних норм взаємодії в мережі Інтернет та транслювання цих цінностей здобувачам освіти.