«Використання вебплатформи дистанційного навчання «Всеукраїнська школа онлайн»

МОДУЛЬ 1. Архітектура вебплатформи «Всеукраїнська школа онлайн» 
Тема 1.1. Оглядово-методичний простір платформи 
Цифрові сервіси для управління освітнім процесом, забезпечення рівного доступу до якісної освіти, у тому числі осіб з особливими освітніми потребами. Поняття освітньої екосистеми. Загальний огляд і можливості платформи ВШО. Навігація та перегляд контенту без авторизації. Доступність і безбар'єрність цифрового середовища. Структура та зміст освітніх ресурсів. Електронні підручники та інтерактивні додатки. Навчальні ресурси та матеріали для учнів. Дидактичне забезпечення для вчителів початкових класів. Методичні матеріали для педагогів базової школи.

Тема 1.2. Практичне застосування та дидактичний інструментарій
Педагогічні технології навчання в цифровому освітньому середовищі. Інтеграція платформи в очний освітній процес та урочну діяльність. Організація дистанційного та змішаного навчання з використанням ВШО. Практикум із виконання компетентнісних завдань на платформі.

МОДУЛЬ 2. Цифровий клас ВШО
Тема 2.1. Користувацькі ролі та віртуальний клас
Огляд існуючих моделей створення електронних (дистанційних) курсів. Роль учасників освітнього процесу в розбудові цифрового освітнього середовища. Роль Учень на ВШО. Роль Вчитель на ВШО. Кабінет Вчителя. Практика використання електронного (дистанційного) курсу в освітньому процесі. Інтерактивні інструменти для підвищення ефективності електронного (дистанційного) курсу. Цифрова гігієна вчителя, захист персональних даних учнів, безпечне створення і поширення цифрового контенту.

Тема 2.2. Оцінювання. Технічна підтримка  
Використання цифрових технологій для моніторингу навчальної діяльності, контролю та оцінювання результатів навчання, інструменти для аналізу індивідуальних і групових результатів навчання. Інструменти оцінювання на ВШО. Діагностичне тестування для виявлення освітніх втрат. Варіанти НМТ на ВШО. Використання навчальної аналітики для вдосконалення курсу. 
Способи вирішення типових технічних та організаційних проблем.

МОДУЛЬ 3. Студія цифрової педагогіки
Тема 3.1. Основи роботи в «Студії»  
Модифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів для досягнення навчальних цілей. Створення власних електронних (цифрових) освітніх ресурсів, у тому числі з використанням цифрових інструментів і систем штучного інтелекту. Знайомство з середовищем «Студія»: інтерфейс та навігація. Створення копії майстер-курсу, редагування матеріалів і перехід між «Студією» та LMS. Проєктування ієрархічної структури: створення розділів і підрозділів у власній копії курсу. Дотримання норм академічної доброчесності й авторського права під час роботи з цифровим освітнім контентом.

Тема 3.2. Наповнення контентом, налаштування оцінювання 
Універсальне проєктування для підвищення доступності електронних (цифрових) освітніх ресурсів і цифрового освітнього середовища. Створення електронних (дистанційних) курсів, навчально-методичних матеріалів електронного (дистанційного) курсу. Базові принципи роботи з текстовими та медійними компонентами в Студії на ВШО. Використання додаткових компонентів для оформлення контенту. Інтеграція гіперпосилань та вставка графічних зображень у завданнях. Налаштування завдань із вибором однієї або кількох правильних відповідей. Конфігурація альтернативних типів інтерактивних завдань. Розробка завдань для організації формувального оцінювання. Налаштування компонентів завдань. Проєктування і конфігурація підсумкового оцінювання.

МОДУЛЬ 4. Безпека в цифровому суспільстві та в освітньому середовищі
Тема 4.1. Відповідальне та етичне використання цифрових технологій та систем ШІ в освітньому процесі.
Відповідальна та безпечна поведінка в цифровому просторі. Захист цифрових пристроїв,  персональних даних і електронних (цифрових) освітніх ресурсів.  Етичні засади використання систем штучного інтелекту в освітній діяльності. Академічна доброчесність в умовах використання генеративного ШІ. Відповідальне та прозоре застосування ШІ-інструментів у навчальному процесі.

Тема 4.2.  Дотримання стандартів СЕН (соціально-емоційного навчання) та ГЗН (гендерно зумовленого насильства/безпеки)
Стандарти психосоціальної й цифрової безпеки. Інтеграція технік СЕН у освітній процес (підтримка ментального здоров'я, зняття напруги). Принципи ГЗН, безпечне цифрове середовище, етичні норми та запобігання кібербулінгу й дискримінації.
 

Очікувані результати підвищення кваліфікації.
Знати та розуміти:
●архітектуру, методичний потенціал ВШО та її дидактичні можливості для організації навчання;
●методику змішаного та дистанційного навчання;
●алгоритми формувального оцінювання через інструменти платформи;
●основи інклюзії та цифрової доступності (вимоги вебдоступності та правила адаптації цифрового контенту для осіб з ООП);
●етичні принципи застосування ШІ;
●вимоги щодо захисту приватності учнів під час використання сторонніх онлайн-сервісів та платформ;
●правила безпечної онлайн-комунікації; 
●стандарти СЕН та ГЗН (принципи ґендерної чутливості, запобігання дискримінації, кібербулінгу та створення безпечного освітнього середовища).
Вміти:
●адмініструвати та конструювати контент на ВШО;
●вільно працювати в «Кабінеті вчителя» та створювати віртуальні класи;
●адаптувати навчальні курси, формувати завдання та відстежувати навчальний прогрес/аналітику учнів;
●використовувати інструменти діагностичного, поточного та підсумкового оцінювання на ВШО; 
●застосовувати практичні навички створення та модифікації електронного освітнього контенту;
●формулювати чіткі, етичні та безпечні запити для систем ШІ (ChatGPT, Claude, Gemini тощо) під освітні цілі;
●створювати навчальні вправи, де ШІ використовується як інструмент; 
●інтегрувати практики СЕН та ГЗН у практичну діяльність та реагувати на прояви дискримінації чи емоційного вигорання учасників освітнього процесу.
Ставитися:
●усвідомлено й відповідально до процесу цифровізації освіти та необхідності постійного вдосконалення власних цифрових і методичних компетентностей;
●толерантно, емпатійно та безсторонньо до всіх учасників освітнього процесу, забезпечуючи рівні можливості, інклюзивність і дотримання принципів ґендерної рівності (ГЗН);
●відкрито та конструктивно до інноваційних цифрових трансформацій в освіті, готовність експериментувати, впроваджувати нові методики та критично оцінювати власний педагогічний досвід.

Програмою передбачено синхронне навчання з поєднанням  консультацій онлайн під час вебінарів та в чаті, що забезпечує гнучкість та доступність навчання для педагогів різних закладів освіти. 
Особливістю є те, що під час занять учасники навчання не просто проходять класичний курс спрямований на підвищення цифрової грамотності, а отримують практико-орієнтований інтенсив який забезпечує глибоке володіння інструментарієм державної платформи Всеукраїнська школа онлайн.
Зміст програми складається з 4-х модулів та взаємопов’язаних тем. Учасники, які успішно пройшли навчання та практичну частину, заповнили рефлексійну форму отримують свідоцтво.