Професійна діяльність керівників гуртків
Професійний розвиток керівників гуртків відповідно до державної політики в галузі освіти та забезпечення якості освіти, а саме удосконалення та розвиток загальних і професійних компетентностей, зокрема шляхом опанування сучасних освітніх технологій, методик загальної та професійної педагогіки, основ психології.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Полтавська академія неперервної освіти ім. М. В. ОстроградськогоІнформація про розробника (розробників):
1. Красницька О.А., керівник групи, методист відділу виховної роботи та розвитку цінностей 2. Буйдіна О.О., завідувач кафедри методики змісту освіти, кандидат педагогічних наук. 3. Калініченко І.О., завідувач кафедри педагогічної майстерності та інклюзивної освіти, кандидат педагогічних наук, доцент. 4. Литвинюк Л.В., завідувач кафедри філософії і економіки освіти, кандидат педагогічних наук.Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Керівник гуртка
Перелік професійних стандартів:
- Інше
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
Методист-координатор: Поправка Вікторія Миколаївна 0974428477
| Модуль / освітній компонент (тема) | Кількість годин | |
| Модуль І. Розвиток загальних компетентностей педагогічних працівників | ||
| 1.1. | Культура самовираження та лідерство в освіті: життєтворчі перспективи особистості педагога та його інноваційна компетентність | 1 |
| Усього: | 1 | |
| Модуль ІІ. Дидактичні засади організації освітнього процесу | ||
| Усього: | - | |
Модуль ІІІ. Теорія і практика вдосконалення педагогічної майстерності та інклюзивної компетентності працівників освіти | ||
| 3.1. | Освітні інновації в діяльності педагогічного працівника | 1 |
| Усього: | 1 | |
| Модуль ІV. Удосконалення компетентностей фахового спрямування | ||
| 4.1. | Загальні положення, завдання та організація гурткової роботи у закладі освіти | 2 |
| 4.2. | Розробка та реалізація навчальних програм гуртків, студій, творчих об’єднань у закладах освіти | 2 |
| Усього: | 4 | |
| Модуль V. Діагностико-аналітичний | ||
| 5.1. | Інструктивно-методичне заняття | 2 |
| 5.2. | Вхідний контроль | 1 |
| 5.3. | Вихідний контроль | 1 |
| 5.4. | Конференція з обміну досвідом | 2 |
| 5.5. | Вихідне анкетування | 2 |
| 5.6. | Залікові заняття | 4 |
Модуль I. Розвиток загальних компетентностей педагогічних працівників Модуль III. Теорія і практика вдосконалення педагогічної майстерності та інклюзивної компетентності працівників освіти Модуль IV. Удосконалення компетентностей фахового спрямування | 1
1
2 | |
| Усього: | 12 | |
| Загальна кількість годин / кредитів: | 18/ 0,6 | |
САМОСТІЙНА РОБОТА | ||
| Модуль І. Розвиток загальних компетентностей педагогічних працівників | ||
| 1.1. | Підприємницька компетентність в освіті: філософія та методики формування здатності до навчання впродовж життя | 4 |
| 1.2. | Громадянська та соціальна компетентності: формування культури демократії і рефлексивної компетентності | 4 |
| 1.3. | Міжнародне гуманітарне право і громадянська компетентність педагога: виклики та можливості | 4 |
| 1.4. | Практична філософія компетентнісного підходу в освіті | 5 |
| Загальна кількість годин / кредитів: | 17 / 0,57 | |
| Модуль ІІ. Дидактичні засади організації освітнього процесу | ||
| 2.1. | Зміст освіти в Новій українській школі: мета, ключові компоненти, шляхи реалізації. Планування освітнього процесу | 3 |
| 2.2. | Сучасні підходи до організації освітнього процесу. Практики їх реалізації | 4 |
| 2.3. | Дизайн сучасного уроку: офлайн і онлайн формати | 3 |
| 2.4. | Сучасна модель оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти | 3 |
| 2.5. | Дидактичний інструментарій для розвитку ключових компетентностей та наскрізних умінь учасників освітнього процесу | 5 |
| Загальна кількість годин / кредитів: | 18 / 0,6 | |
| Модуль ІІІ. Теорія і практика вдосконалення педагогічної майстерності та інклюзивної компетентності працівників освіти | ||
| 3.1. | Розвиток інклюзивної компетентності педагогічних працівників | 4 |
| 3.2. | Інноваційні підходи до розвитку педагогічної майстерності у системі неперервної освіти України | 4 |
| 3.3. | Демократизація освіти: формування та розвиток громадянських | 4 |
| 3.4. | Розвиток комунікативної та психологічної компетентностей педагогічних працівників | 5 |
| Загальна кількість годин / кредитів: | 17 / 0,57 | |
| Модуль ІV. Удосконалення компетентностей фахового спрямування | ||
| 4.1. | Зміст та нормативно-правові засади виховної роботи в закладах освіти. Освітні втрати й освітні розриви | 5 |
| 4.2. | Участь педагогів у фахових конкурсах – шлях до самовдосконалення та педагогічної творчості | 2 |
| 4.3. | Майстер-клас як ефективний засіб формування професійної компетентності педагога | 3 |
| 4.4. | Педагогічна практика | 10 |
| 4.5. | Випускна (залікова) робота | 30 |
| Загальна кількість годин / кредитів: | 50 / 1,66 | |
| Загальна кількість годин / кредитів, яка виноситься на самостійне опрацювання: | 102 / 3,4 | |
| ЗАГАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН / КРЕДИТІВ ЗА ОСВІТНЬОЮ ПРОГРАМОЮ | 120 / 4 | |
Керівник гуртка, здійснивши навчання за освітньою програмою,
повинен знати:
- стратегію і пріоритетні напрями державної політики в галузі освіти та забезпечення якості освіти;
- стратегію і пріоритетні напрями розвитку позашкільної освіти;
- філософсько-методологічні засади сучасної освіти;
- особливості організації освітнього процесу в закладах загальної середньої та позашкільної освіти;
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку;
повинен уміти:
- адаптуватись до основ успішного середовища та до академічної та професійної мобільності;
- нести персональну відповідальність за результати прийняття професійних рішень;
- ефективно планувати освітній процес;
- обирати ефективні форми, методи і прийоми роботи для організації освітнього процесу;
- послуговуватися сучасними освітніми практиками під час організації занять;
- застосовувати сучасні дослідження в галузі освіти;
- здійснювати методичну роботу;
- ефективно розподіляти робочий час та управляти ним;
- виконувати звичні професійні дії ефективнішим способом;
- діяти в нестандартних ситуаціях;
- вільно орієнтуватися в сучасному соціально-політичному та освітньому просторі, знати пріоритетні напрями розвитку позашкільної освіти;
- користуватися в практичній діяльності основними нормативно-правовими документами;
- володіти інформаційно-комунікативними та цифровими технологіями в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку.
повинен усвідомлювати:
- необхідність удосконалення власної професійної майстерності;
- значення професійного зростання, удосконалення особистісних якостей;
- важливість створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі здобувачів освіти з особливими освітніми потребами;
- необхідність постійного розвитку мовленнєвої, цифрової, комунікаційної, інклюзивної, емоційно-етичної компетентністної складової.
Безоплатний характер надання освітньої послуги для слухачів курсів підвищення кваліфікації за регіональним замовленням місцевих органів управління освітою, платна форма навчання згідно з кошторисом для всіх інших категорій.