Професійна діяльність учителів початкових класів

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Полтавська академія неперервної освіти ім. М. В. Остроградського

Інформація про розробника (розробників):

1. Крилевець М.П., керівник групи, методист відділу розвитку дошкільної та початкової освіти 2. Литвинюк Л.В., к.п.н., завідувачка кафедрою філософії і економіки освіти 3. Буйдіна О.О., к.п.н., завідувачка кафедрою розвитку освітніх галузей 4. Калініченко І.О., к.п.н., завідувачка кафедрою педагогічної майстерності і інклюзивної освіти 5. Королюк С.В., к.п.н., завідувачка кафедрою освітньої політики

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
цифрова компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

очна / денна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

початкова освіта

Методист-координатор: Пасяда Марина Ігорівна, тел. 0502874746

Навчально-тематичний план

Модуль / освітній компонент (тема)		Кількість годин
Модуль І. Розвиток загальних компетентностей педагогічних працівників
1.1.	Культура самовираження та лідерство в освіті: життєтворчі перспективи особистості педагога та його інноваційна компетентність	2
1.2.	Підприємницька компетентність в освіті: філософія та методики формування здатності до навчання впродовж життя	2
1.3.	Громадянська та соціальна компетентності: формування культури демократії і рефлексивної компетентності	2
1.4.	Розвиток правової компетентності педагогічних працівників закладів освіти	2
Всього		8
Модуль ІІ. Дидактичні засади організації освітнього процесу
2.1.	Наступність між дошкільною та початковою освітою	2
2.2.	Концепція Нової української школи: сучасні виклики та актуальні проблеми	2
2.3.	Дизайн сучасного уроку: офлайн і онлайн формати	2
2.4.	Сучасна модель оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти	2
Всього		8
Модуль ІІІ. Теорія і практика вдосконалення педагогічної майстерності та інклюзивної компетентності працівників освіти
3.1.	Розвиток інклюзивної компетентності педагогічних працівників	2
3.2.	Інноваційні підходи до розвитку педагогічної майстерності у системі неперервної освіти України	2
3.3.	Демократизація освіти: формування та розвиток громадянських компетентностей	2
3.4.	Перейти за покликанням ів.	2
Всього		8
Модуль ІV. Розвиток компетентностей партнерської взаємодії та управління освітнім процесом
4.1.	Організація інтерактивних видів і форм роботи в очній, дистанційній і змішаній формах навчання	2
4.2.	Розвиток партнерства як основивзаємодії в інноваційному просторі	2
4.3.	Імплементація інфомедійної грамотності в освітній процес	2
Всього		6
Модуль V. Удосконалення компетентностей фахового спрямування
5.1.	Удосконалення компетентностей педагога з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності	2
5.2.	Освіта в цифровому просторі	2
5.3.	Особливості організації освітнього процесу в Новій українській школі. Мета і завдання освітнього процесу.Державний стандарт початкової освіти: принципи, цільові групи, циклічність. Освітні втрати й освітні розриви на рівні дошкільної освіти.	2
5.4.	Якість початкової освіти в НУШ. Виклики, що стоять перед початковою школою. Чинники якісної початкової освіти.	2
5.5.	Сучасний урок в НУШ. Дидактика сучасного уроку. Шляхи підвищення ефективності уроку в початковій школі.	2
5.6.	Реалізація Концепції НУШ в початковій школі. Державний стандарт, типові освітні програми НУШ-І, НУШ-2, нетипові програми, модельні програми. Підручники	2
5.7.	Професійна ідентичність учителя. Сучасний учитель як провідник змін. Нові професійні ролі і завдання сучасного вчителя в контексті концепції Нової української школи	2
5.8.	Сучасні підходи до навчання в НУШ. Інтерактивні технології та можливості їх використання в початковій школі. Ефективні форми комунікативної взаємодії вчителя та учнів.	2
5.9.	Реалізація діяльнісного підходу в навчанні учнів початкової школи.	2
5.10.	Модель мовної освіти у початковій школі. Методологічні основи викладання рідної мови в початковій школі. Вимоги до уроків мови та читання на сучасному етапі. Робота над розвитком зв’язного мовлення.	2
5.11.	Пізнавальні завдання на уроках математики. Сучасні підходи до формування обчислювальних навичок .	2
5.12.	Інтеграція як діюча модель активізації інтелектуальної діяльності та розвиваючих прийомів навчання. Інтеграція навчання. Планування тематичного тижня, тематичного дня. Модельна програма. Методика викладання курсу «Я досліджую світ»	2
5.13.	Благополуччя і навчання дітей в умовах надзвичайних ситуацій. Психосоціальна підтримка та гра. Стратегія підтримки позитивної поведінки дітей у закладі освіти	2
5.14.	Педагогіка гри. Навчання через гру як новітня освітня стратегія та педагогічна практика. Створення безпечного ігрового освітнього середовища.	2
5.15.	Педагогічна практика	4
Всього		32
Модуль VІ. Діагностико-аналітичний
6.1.	Інструктивно-методичне заняття	2
6.2.	Вхідний контроль	1
6.3.	Вихідний контроль	1
6.4.	Конференція з обміну досвідом	2
6.5.	Вихідне анкетування	2
6.6.	Залікове заняття	2
Всього		10
Загальна кількість годин / кредитів		72 / 2,4

Слухач курсів підвищення кваліфікації вчителів початкових класів повинен знати:

стратегію і пріоритетні напрями розвитку системи освіти в цілому і початкової освіти зокрема;філософсько-методологічні засади сучасної освіти;
сучасні підходи до проблеми наступності між дошкільною та початковою ланками освіти;особливості організації освітнього процесу в початковій школі; можливості використання ІКТ у педагогічній діяльності.

Слухач курсів підвищення кваліфікації вчителів початкових класів повинен уміти:

вільно орієнтуватися в сучасному соціально-політичному та освітньому просторі, знати пріоритетні напрями розвитку початкової освіти;
користуватися в практичній діяльності основними нормативно-правовими документами;
організовувати освітній процес на засадах особистісно зорієнтованої педагогіки;
враховувати вікові й індивідуальні особливості молодших школярів у процесі навчальної діяльності;
аналізувати труднощі, вибирати ефективні форми, методи і прийоми роботи для плідного навчання;
застосовувати інноваційні педагогічні технології та сучасні дослідження в галузі освіти.

Слухач курсів підвищення кваліфікації вчителів початкових класів повинен усвідомлювати:

роль теорії та методики в успішності та результативності впровадження нових освітніх стандартів;
необхідність удосконалення власної професійної майстерності;значення професійного зростання, удосконалення особистісних якостей;

роль впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій в освітній процес початкової школи.

Безоплатний характер надання освітньої послуги для слухачів курсів підвищення кваліфікації за регіональним замовленням місцевих органів управління освітою, платна форма навчання згідно з кошторисом лдля всіх інших категорій