ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВЧИТЕЛІВ (ВИКЛАДАЧІВ) ІНФОРМАТИКИ

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
Модуль 1. Організація освітнього процесу
Тема 1.1. Практикум: мотивація творчої активності та розвиток креативності педагогів		2			2
Тема 1.2. Ергономіка цифрового освітнього простору	2	2			4
Тема 1.3. Використання нейропсихології в освіті	2				2
Тема 1.4. Практичні навички вдосконалення психологічної стійкості	2				2
Модуль 2. Методика викладання інформатики у закладах освіти
Тема 2.1. Методика реалізації змістовних ліній з інформатики		2			2
Тема 2.2. Алгоритмізація у процесі розв’язання фізичних задач.		2			2
Тема 2.3. Створення анімації в Python з використанням бібліотеки Processing		2			2
Тема 2.4. Об'єктно-орієнтоване програмування та розробка графічного інтерфейсу в Python		4			4
Тема 2.5. Перевернуте навчання як методика XXI століття	2				2
Тема 2.6. Діяльнісно орієнтоване використання штучного інтелекту у створенні сучасного освітнього контенту		2			2
Тема 2.7.  Ефективний урок: рекомендації, поради, зауваги	2				2
Тема 2.8. 3D-моделювання та доповнена реальність у шкільній інформатиці		2			2
Модуль 3. Діагностико-аналітичний
Тема 3.11. Підсумкові заходи: Виконання тестів, практичних завдань, самооцінювання професійних досягнень				2	2
Усього	12	16		2	30

 

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Тема 1.1. Практикум: мотивація творчої активності та розвиток креативності педагогів.

Види та функції мотивації досягнення (успіху). Мотиви професійної діяльності педагога. Креативні методи підвищення мотивації та лояльності. Мотивація творчої активності й праці педагогів. Практикум: розвиток креативності педагогів. Система нейробіка.

Тема 1.2. Ергономіка цифрового освітнього простору.

Ергономіка – наука про зручність, безпеку і комфорт організації діяльності. Ергономіка та універсальний дизайн для організації цифрового освітнього простору. "Екосистема" фізичних і програмних інструментів. Функції поширених програм (зокрема вебоглядачів), які підвищують ефективність організації/проведення освітнього процесу: розширена робота з вкладками, режимом читання, нотатками, доповненнями тощо, корисні утиліти (PowerToys і подібні).

Тема 1.3. Використання нейропсихології в освіті.

Поняття нейропсихології та її значення в освіті. Розуміння роботи мозку для покращення навчання. Використання нейропсихологічних підходів у діагностиці та корекції. Адаптація навчальних методів до індивідуальних потреб учнів. Розвиток когнітивних функцій через спеціальні вправи. Вплив нейропсихології на інклюзивну освіту. Формування ефективного освітнього середовища.

Тема 1.4. Практичні навички вдосконалення психологічної стійкості.

Концепція резилієнтності: цінності, ефективні дії, корисне мислення, управління емоціями, стосунки. Тренінг щодо кожної складової резилієнтності.

 

МОДУЛЬ 2. МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ІНФОРМАТИКИ У ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ

Тема 2.1. Методика реалізації змістовних ліній з інформатики

Зміст і структура змістових ліній з предмету інформатики.  Аналіз кейсів реалізації змістовних ліній у школах.  Розробка і реалізація власних уроків або проєктів.

Тема 2.2. Алгоритмізація у процесі розв’язання фізичних задач.

Опис теми. Задача як об’єкт дослідження. Основні стратегії розв’язання задач.  Математичне моделювання фізичних процесів. Побудова обчислювального алгоритму. Вибір структур даних. Розгалуження в алгоритмах.

Тема 2.3. Створення анімації в Python з використанням бібліотеки Processing.

Огляд Processing як платформи для створення графіки та анімації.  Порівняння Processing з іншими бібліотеками для створення анімації (наприклад, Pygame) Основні функції Processing: робота з координатною системою Processing. Основи малювання примітивів.

Тема 2.4. Об'єктно-орієнтоване програмування та розробка графічного інтерфейсу в Python. 

Об’єкти та класи. Інтерфейс програмного продукту. Фреймворки графічного інтерфейсу Tkinter, PyQt5, Kivy.

Тема 2.5. Перевернуте навчання як методика XXI століття.

Розуміння сутності перевернутого навчання як сучасної освітньої технології. Оволодіння методикою проведення перевернутого уроку. Ознайомлення з освітніми платформами та інформаційними джерелами при підготовці перевернутого уроку. Оволодіння активними та інтерактивними методами роботи у перевернутому навчанні.

Тема 2.6. Діяльнісно орієнтоване використання штучного інтелекту у створенні сучасного освітнього контенту.

Створення навчальних текстів, тестів і сценаріїв уроків за допомогою ШІ. Генерація зображень, відео та презентацій для уроків. Проєктування навчальної діяльності з використанням ШІ-контенту. Оцінювання результатів діяльності учнів під час роботи з ШІ-контентом.

Тема 2.7. Ефективний урок: рекомендації, поради, зауваги.

Методологічні та психолого-педагогічні основи уроку. Мета і результат уроку в контексті компетентнісного підходу.  Моделювання уроку. Ментальна карта уроку. Проєктування та конструювання ефективного уроку. Технологічна карта уроку (ТКУ): особливості її укладання. Орієнтовна схема ТКУ.

Тема 2.8. 3D-моделювання та доповнена реальність у шкільній інформатиці.

Основи 3D-моделювання: поняття, сфери застосування. Вступ до доповненої реальності: принципи, приклади в освіті. Огляд програмного забезпечення та платформ. Основи побудови 3D-моделей (форма, текстура, колір). Практичні вправи у Blender, Tinkercad або подібних інструментах. Експорт та підготовка моделей для інтерактивного використання.

 

МОДУЛЬ 3. ДІАГНОСТИКО-АНАЛІТИЧНИЙ

Тема 3.1. Підсумкові заходи.

Виконання тестів, практичних завдань, самооцінювання професійних досягнень

 

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Наказ Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників з розвитку цифрової компетентності» № 1340 (2021). Перейти за покликанням
2. Наказ МОН «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти, які впроваджують новий Державний стандарт базової середньої освіти» №904 (2022). Перейти за покликанням
3. Міністерство освіти і науки України. (2024). Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої школи» (№1225). Міністерство освіти і науки України. Перейти за покликанням
4. Міністерство цифрової трансформації України (2021). Концептуально-референтна Рамка цифрової компетентності педагогічних й науковопедагогічних працівників. Взято 12.09.2024 з Перейти за покликанням

 

Основна література

1. Оксенюк І.Л. Роль хмарних технологій у розвитку інформаційно-цифрової компетентності педагогів. Перспективи та інновації науки. 2023. №12 (30)  С. 407-417.
2. Оксенюк І.Л. Потенціал хмарних технологій для створення мультимедійних ресурсів в педагогічній діяльності. Нова педагогічна думка. 2023. №3(115) С.
3. Оксенюк, І. Л . Можливості хмарних сервісів та штучного інтелекту для створення педагогами навчального відео. Věda a perspektivy. 2024. (3)34, 63-74. doi: 10.52058/2695-1592-2024-3(34)-63-74.
4. Гребенюк, А. В., Оксенюк, І. Л. (2024). Тривимірна графіка в сучасному освітньому процесі. Педагогічний пошук, (2)122, 45–49.
5.  Олешко П. С., Оксенюк І. Л., Андрущук І. М. Технологія змішаного навчання в системі відкритої післядипломної освіти: підручник / за заг. ред. В. В. Олійника, ред. кол. С. П. Касьян, Л. Л. Ляхоцька, Л. В. Бондаренко; ДВНЗ «Ун-т менеджменту освіти». Київ, 2019. 196 с. 
6.  Цифрова компетентність сучасного вчителя нової української школи / за заг. ред. О.В. Овчарук. Київ : Ін-т інф. технологій і засобів навчання НАПН України, 2019. 108 с.
7. Дистанційне та змішане навчання в школі. Путівник / Упоряд. Воротникова І. П. Київ. ун-т ім. Б. Грінченка. 2020. 48 с.
8. Основи моделювання в середовищі Blender 2.90 / Упоряд. Сось Ю. Ю. Дубно, 2021, 115 с.
9. Н. Морзе, О. Базелюк, І. Воротникова, Н. Дементієвська, О. Захар, Т. Нанаєва, О.Пасічник, Л. Чернікова. Опис цифрової компетентності педагогічних працівників // ел.фахове видання «Відкрите освітнє середовище сучасного університету». - Київ, 27- 28.09.2019 : веб-сайт. URL:Перейти за покликанням   Перейти за покликанням  
10. Путівник мовою програмування Python. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням

 

Додаткова література

1. Система E-Olimp : веб-сайт. URL: Перейти за покликанням
2. Шиненко М. А. Використання хмарних технологій для професійного розвитку вчителів : веб-сайт. URL: Перейти за покликанням
3. Казачінер О. С. Ключові аспекти професійної підготовки фахівців за напрямом «Нейропсихологія» у закладах вищої освіти / О. С. Казачінер, ю. Д. Бойчук, А. І. Галій // Особистісні та ситуативні детермінанти здоров’я : матеріали VІІ Всеукр. наук.-практ. конф., Київ, 17 листоп. 2022 р. / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України [та ін.] ; [редкол.: О. В. Бацилєва (голов. ред.) та ін.]. – Київ : [б. в.], 2022. – С. 68–71. URI:  Перейти за покликанням
4. Мельничук М.М. Особливості застосування нейропсихологічних методів в дитячому віці. Синергетичний підхід до проектування життєвого простору особистості: зб. матеріалів міжнародної науково-практичної конференції. Полтава: ПНПУ імені В.Г. Короленка, 2021. С. 103–108.
5. Лютий  М.  Уявлення учасників освітнього процесу закладу вищої освіти про показники лідерської компетентності майбутнього викладача / М. Лютий // Теорія і практика управління соціальними системами. - 2019. - № 3. - С. 85-97. - Режим доступу: Перейти за покликанням .
6. Сидоренко О. Зовнішнє незалежне оцінювання в контексті підвищення якості освіти. Український соціологічний журнал. 2020. № 1–2. С. 21-26.
7. Корнейко А. О. Організація та проведення національного мультипредметного тесту 2023 року у Волинській області. Збірник інформаційно-аналітичних матеріалів. Луцьк : ВІППО, 2024. 45 с.
8. Академічна доброчесність залежить від усіх учасників освітнього процесу. Освітній омбудсмен України URL: Перейти за покликанням
9. Пальчевський Б.О., Валецький Б.П., Вараніцький Т.Л. Системи 3D моделювання : навч. посіб. Луцьк, 2016. 175 с.
10. Освіта для життя. Освітня платформа. URL: Перейти за покликанням
11. Каталог компетентнісних робіт для НУШ. Методичний навігатор. Освітня платформа. URL: Перейти за покликанням

• знання сучасних тенденцій розвитку інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій; 
• володіння методами навчання основ алгоритмізації, програмування та інформаційних технологій; 
• здатність до організації освітнього процесу на принципах компетентнісної освіти з використанням інформаційно-комунікаційних технологій; 
• готовність до проектування індивідуальної траєкторії професійно-особистісного розвитку.

Важливо!

Освітня програма реалізується за регіональним компонентом на основі плану-графіка підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів установ освіти Волинської області.

14.09-17.09