ОСВІТНЯ ПРОГРАМА курсів підвищення кваліфікації вчителів історії та вчителів, які викладають курс «Громадянська освіта»

Соціально-гуманітарний модуль висвітлює соціально-філософські аспекти сучасної освіти, акцентує увагу на технологіях формування громадянської та соціальної компетентностей, ціннісно-орієнтованому вихованні в закладах освіти; розвиває творче мислення педагога, підвищує рівень соціально-політичних, філософських, соціологічних і психолого-педагогічних знань, сприяє вдосконаленню володіння категоріально-понятійним апаратом сучасної педагогічної науки.

Професійний модуль акцентує увагу на питаннях нормативно-правового регулювання освітньої галузі та використання сучасних підходів до освітнього процесу в Новій українській школі; сприяє опануванню слухачами форм і методів забезпечення ефективної психологічної підтримки учасників освітнього процесу під час надзвичайних ситуацій, розвитку навичок опанування стресу, першої психологічної допомоги та саморегуляції; розширює професійні уявлення щодо застосування сучасних цифрових технологій  в освітньому процесі та навичок спільного використання цифрових ресурсів.

Фаховий модуль складається з розділів:

− предметно-наукова підготовка;

− методична підготовка;

− спецкурси.

Тематика предметно-наукової підготовки розкриває роль освітніх та модельних навчальних програм у плануванні й організації освітнього процесу на уроках історії та громадянської освіти. Демонструються способи диференціації освітнього процесу. Висвітлює питання духовного життя та української повсякденності,  акцентує увагу на методологічних змінах у викладанні історії та курсу «Громадянська освіта», розширює професійні уявлення щодо формування креативного мислення учнів на уроках історії та громадянської освіти, сприяє опануванню самоменеджменту, організації науково-методичної роботи педагогів на основі інструментів таймменеджменту, сприяє розвитку в учителів історичної та громадянської компетентності як базової та відповідних предметних компетентностей як обов’язкового складника загальної культури особистості й розвитку її творчого потенціалу. 

Методична підготовка спрямована на опанування вчителями технологій створення ефективного навчального середовища та класного менеджменту на уроках історії та курсу «Громадянська освіта»; розуміння ролі оцінювання та його вплив на освітній процес та мотивацію учнів. Особливий акцент робиться на постійному обмірковуванні власної професійної діяльності (професійній рефлексії) як одній із засад успішного реформування освіти.

У навчальному плані курсів підвищення кваліфікації передбачено проведення спецкурсів, які є логічним продовженням і доповненням найактуальніших проблем, що розглядаються в розділах із предметно-наукової та методичної підготовки вчителів.

Організаційно-контрольний модуль містить контрольно-оцінювальні форми роботи на виявлення рівня знань слухачів з актуальних питань професійної діяльності. Викладачі використовують різні засоби оцінювання успішності навчання слухачів, як-от: опитування (анкетування / тестування), виконання завдань, залікові роботи тощо.

Обов’язковими в цьому модулі є: діагностична робота (вхідне та вихідне тестування), оцінювання результатів навчання, яке здійснюється через підсумкове тестування та заліки до соціально-гуманітарного, професійного та фахового модулів. Форми проведення заліку визначає викладач.

Умовами успішного завершення навчання педагогічних працівників за освітньою програмою є: участь слухачів у синхронних заняттях, виконання підсумкової творчої роботи та підсумкового тесту з пороговим рівнем балів не менше 70 %. 

Модуль самостійної роботи спрямований на засвоєння навчального матеріалу педагогічним працівником у період, вільний від обов’язкових занять. Час, відведений для самостійної роботи слухачів, визначається навчальним планом і не включається в навчальне навантаження викладача.

Самостійна робота слухачів курсів підвищення кваліфікації забезпечується навчально-методичними засобами, необхідними для вивчення конкретної навчальної дисципліни чи окремої теми: підручниками, навчально-методичними посібниками, інтерактивними технологіями, мультимедійною технікою, електронними розробками навчального призначення.

Усі модулі в поєднанні визначають зміст професійних компетентностей учителів.

знання: 

– навчального предмета, фахових методик, технологій;

уміння та навички:

– формування в здобувачів освіти ключових компетентностей та наскрізних умінь;

– урахування психофізіологічних особливостей здобувачів освіти певного віку, основ андрагогіки;

– використання інформаційно-комунікаційних та цифрових технологій в освітньому процесі, зокрема технологій дистанційного навчання, інформаційної та кібернетичної безпеки.

Реалізація завдань Програми для досягнення результатів навчання здійснюється шляхом розгляду навчального матеріалу на аудиторних заняттях (інтерактивних лекціях, лекціях-презентаціях); проведення семінарських та практичних занять, виконання слухачами групових та індивідуальних завдань; участі педагогічних працівників у тематичних дискусіях та обговоренні питань організації ефективної співпраці учасників освітнього процесу, самостійного опрацювання учасниками навчально-методичних матеріалів, підготовлених викладачами.

Навчання здійснюється з використанням технологій дистанційного навчання, засобів конференцзв’язку, а саме: Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, різних вебсервісів та цифрових інструментів, як-от: OneDrive, Google Drive, Mentimeter, Google Forms, Padlet тощо. 

Оцінювання результатів підвищення кваліфікації. 

Оцінювання результатів навчання слухачів здійснюється через використання викладачами різних засобів, серед них: опитування (анкетування / тестування), виконання завдань, залікові роботи, підсумкові творчі роботи тощо. 

Обов’язковою є діагностична робота (вхідне та вихідне тестування) та заліки до соціально-гуманітарного, професійного та фахового модулів. 

Підсумкова творча робота (випускна робота, творчий проєкт) є результатом самостійної навчальної діяльності слухача, під час якої він аналізує джерела, оновлює, розширює та узагальнює здобуті теоретичні знання, створює навчальний матеріал, методичний продукт, що впливає на ефективність викладання та власний професійний розвиток. Вид підсумкової творчої роботи й тема визначається самостійно педагогічним працівником та виконується відповідно до вимог, які надаються під час настановного заняття. Тема підсумкової творчої роботи може бути вибрана з наданого переліку або обрана педагогічним працівником самостійно. У процесі виконання роботи викладачі надають індивідуальні консультації щодо її розроблення. Підсумкова робота оцінюється викладачем (надається рецензія з висновком: зараховано / не зараховано). 

Критеріями оцінювання результатів підвищення кваліфікації є: участь слухачів у синхронних заняттях (80 % відвіданих занять); активна участь у навчальних заняттях, групових формах роботи, виконання індивідуальних завдань, проведення самооцінювання, виконання всіх залікових завдань на платформі; виконання підсумкової творчої роботи з рецензією «зараховано»; виконання підсумкового тесту з пороговим рівнем балів не менше 80 %. Підсумковий тест демонструє правильність і глибину розуміння слухачами основних понять, методів, технологій тощо, уміння переносити теорію в реальні професійні ситуації, здатність установлювати зв’язки між темами, готовність упроваджувати зміни у власну практику.

Навчальні заняття проводяться з 14.00 у такі дні: 16.09, 25.09, 02.10, 17.10, 28.10, 05.11, 17.11.