Учителі інформатики, керівники секцій МАН відділення «Комп’ютерні науки»

1.		Розробник освітньої програми		Шевченко Г. В., методист центру цифрової освіти та медіакультури МОІППО
2.		Найменування освітньої програми		Освітня програма підвищення кваліфікації вчителів інформатики, керівників секцій МАН відділення «Комп’ютерні науки» (за Концепцією «Нова українська школа»)
3.		Мета освітньої програми		Професійний розвиток учителів інформатики, керівників секцій МАН відділення «Комп’ютерні науки» через удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей у межах професійної діяльності або галузі знань відповідно до державної політики в освіті для забезпечення якості освіти держави й регіону; поглиблення і розширення професійних знань, умінь, навичок; набуття досвіду виконання додаткових завдань та обов’язків у межах професійної діяльності
4.		Цільова аудиторія за спеціальністю або посадою педагогічного працівника		Учителі інформатики, керівники секцій МАН відділення «Комп’ютерні науки»
5.		Напрям освітньої програми		Професійна компетентність учителів інформатики, керівників секцій МАН відділення «Комп’ютерні науки»
6.		Зміст освітньої програми		№ з/п		Освітній компонент.  Модуль / тема	Загальний обсяг годин	Авдиторна робота			Самостійна робота
								Усього авдиторних годин	Теоретична складова	Практична складова
								Кількість годин
				Модуль 1. Нормативно-правове та навчально-методичне забезпечення викладання інформатики.  Моделювання освітнього процесу			12	8	4	4	4
				1.1.		Моделювання сучасного уроку інформатики (універсальний дизайн навчання, використання ШІ)	6	4	2	2	2
				1.2.		Зміст модельних навчальних програм з інформатики, вимоги до програм, розроблення навчальних програм з інформатики на основі модельних навчальних програм	6	4	2	2	2
				Модуль 2. Організація та регулювання освітнього процесу з інформатики			18	12	6	6	6
				2.1.		Методики вивчення цифрових технологій у шкільному курсі інформатики на основі сучасних педагогічних підходів: діяльнісний підхід	6	4	2	2	2
				2.2.		Методика викладання програмування в еру штучного інтелекту	6	4	2	2	2
				2.3.		Сучасні інструменти пояснення та комунікації в освітньому процесі з інформатики	6	4	2	2	2
				Модуль 3. Оцінювання якості організації освітнього процесу			15	10	5	5	5
				3.1.		Використання інструментів ШІ для аналізу навчальних досягнень здобувачів освіти на уроках інформатики	6	4	2	2	2
				3.2.		Розвиток навичок рефлексії та самооцінки здобувачів освіти. Самооцінювання і взаємооцінювання у навчанні інформатики	6	4	2	2	2
				3.3.		Підсумкова конференція «Розвиток наскрізних умінь здобувачів освіти на уроках інформатики»	3	2	1	1	1
				Разом (години)			45	30	15	15	15
7.		Обсяг (тривалість), що встановлюється в годинах та / або кредитах ЄКТС		30 годин (без урахування самостійної роботи) / 1,5 кредиту ЄКТС (з урахуванням самостійної роботи)
8.		Форма підвищення кваліфікації		Очна; за дистанційною формою навчання з використанням дистанційних технологій у синхронному або асинхронному режимі
9.		Вид підвищення кваліфікації		Навчання за освітньою програмою підвищення кваліфікації
	10.		Перелік компетентностей, що вдосконалювати-муться		Професійні компетентності: предметно-методична (А2.1, А2.2, А2.3, А2.4); прогностична (Г 1.1, Г1.2); організаційна (Г2.1, Г2.2, Г2.3); оцінювально-аналітична (Г3.1, Г3.2, Г3.3)
	11.		Очікувані результати		Удосконалення предметно-методичної, прогностичної, організаційної, оцінювально-аналітичної компетентностей учителів інформатики
	12.		Особи, які виконують освітню програму		Захар О. Г., Махровська Н. А., Погромська Г. С., Шевченко Г. В.
	13.		Строки виконання освітньої програми		2026 р.
	14.		Місце виконання освітньої програми		Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (м. Миколаїв, вул. Адміральська, 4-а)
	15.		Вартість надання освітньої послуги		Собівартість обраховується залежно від наповнення груп згідно з вимогами чинного законодавства
	16.		Мінімальна та максимальна  кількість осіб у групі		8–30 осіб
	17.		Документ, що видається за результатами підвищення кваліфікації		Сертифікат про підвищення кваліфікації
	18.		Забезпечення розміщення освітньої програми на сайті		Перейти за покликанням

 

 

Модуль 1. Нормативно-правове та навчально-методичне забезпечення викладання інформатики. Моделювання освітнього процесу

Тема 1.1. Моделювання сучасного уроку інформатики (універсальний дизайн навчання, використання ШІ)

Моделювання уроку, універсальний дизайн навчання, доступність навчання, персоналізація навчального процесу, підтримка та адаптація матеріалів для здобувачів освіти з різними потребами, освітні втрати й розриви, використання ШІ для рутинних задач, автоматизації, покращення засвоєння матеріалу.

Тема 1.2. Зміст модельних навчальних програм з інформатики, вимоги до програм, розроблення навчальних програм з інформатики на основі модельних навчальних програм

Розроблення навчальних програм, зміст інформатики, вікові особливості учнів, інтеграція міжпредметних зв’язків, компетентнісний підхід, індивідуальні траєкторії здобувачів освіти, цифрові технології.

 

Очікувані результати охоплюють:

 

Учитель знає:

• принципи універсального дизайну навчання та їх застосування на уроках інформатики (Г2.3.З1, Г2.3.З2);
• технології штучного інтелекту для використання в освітньому процесі (Г1.2.31);
• алгоритм розроблення навчальних програм з інформатики (Г1.2.З2, Г1.2.З3, Г1.2.УЗ, Г1.2.КЗ, Г1.2.В1);
• способи інтеграції інформатики з іншими предметами (А2.3.31, А2.3.К1).

Учитель уміє:

• створювати адаптовані уроки інформатики з використанням універсального дизайну навчання (Г2.3.У2, Г2.3.В1);
• упроваджувати інструменти штучного інтелекту для персоналізації та підтримки здобувачів освіти з різними потребами (Г1.2.У1, Г1.2.У2, Г1.2.УЗ);
• розробляти навчальні програми з інформатики, інтегруючи сучасні технології та міжпредметні зв’язки (А2.3.У2, А2.3.В1);
• використовувати цифрові інструменти для оптимізації та автоматизації процесу навчання (Г1.2.У2, Г2.3.В1).

Учитель має ціннісні ставлення до: 

• розвитку гнучкості в підходах до навчання здобувачів освіти;
• постійного вдосконалення власної педагогічної практики через упровадження інноваційних технологій.

Модуль 2. Організація та регулювання освітнього процесу з інформатики

Тема 2.1. Методики вивчення цифрових технологій у шкільному курсі інформатики на основі сучасних педагогічних підходів: діяльнісний підхід

Діяльнісний підхід, активне навчання, використання цифрових інструментів, розв’язування практичних завдань, проєкти, дослідження, зв’язок з реальним життям, формування цифрових компетентностей, співпраця учнів, вирішення проблем, аналіз і моделювання, самостійне вивчення.

 

Тема 2.2. Методика викладання програмування в еру штучного інтелекту

Програмування, штучний інтелект, алгоритми, автоматизація, машинне навчання, створення алгоритмів, інтерфейси, мови програмування, інтерактивні методи, проблемно-орієнтоване навчання, візуальні інструменти, розроблення програм, використання ШІ в навчанні.

Тема 2.3. Сучасні інструменти пояснення та комунікації в освітньому процесі з інформатики

Інтерактивне навчання, цифрові інструменти, візуалізація матеріалу, інтернет-ресурси, платформи для співпраці, мобільні застосунки, зворотний зв’язок, онлайн-курси, відеоуроки, віртуальні лабораторії, методи комунікації, персоналізація пояснень, соціальні мережі в освіті.

 

Очікувані результати охоплюють:

 

Учитель знає:

• основи діяльнісного підходу в навчанні та способи його застосування на уроках інформатики (А2.4.З1, А2.4.З2, А2.4.ВЗ); 
• методи й стратегії викладання програмування в контексті розвитку штучного інтелекту (А2.4.З1, Г2.2.31);
• сучасні інструменти для пояснення складних інформатичних концепцій здобувачам освіти (Г2.1.31, Г2.1.В1);
• принципи інтеграції цифрових технологій та інструментів для ефективної комунікації в освітньому процесі (Г2.1.31, Г2.1.В1).

Учитель уміє:

• організовувати навчальний процес за допомогою діяльнісного підходу, використовуючи цифрові інструменти (А2.4.У1, А2.4.У2, А2.4.У5);
• застосовувати інструменти ШІ для вивчення алгоритмізації та програмування (Г2.2.У1, Г2.2.У2);
• використовувати сучасні технології для пояснення та візуалізації складних понять інформатики (Г2.1.У1, Г2.1.К1);
• інтегрувати інтернет-ресурси, платформи для співпраці, зворотного зв’язку та активного навчання (Г2.1.У1, Г2.1.К1).

Учитель має ціннісні ставлення до: 

• активного залучення здобувачів освіти до навчання через використання інноваційних методів;
• постійного вдосконалення педагогічної практики.

Модуль 3. Оцінювання якості організації освітнього процесу

Тема 3.1. Використання інструментів ШІ для аналізу навчальних досягнень здобувачів освіти на уроках інформатики

Аналіз навчальних результатів, застосування інструментів штучного інтелекту для оцінювання і зворотного зв’язку, автоматизовані системи оцінювання, інтелектуальні платформи, адаптивне навчання, оцінка компетентностей здобувачів освіти, моніторинг досягнень, цифрові інструменти для підтримки розвитку ключових компетентностей.

 

Тема 3.2. Розвиток навичок рефлексії та самооцінки здобувачів освіти. Самооцінювання і взаємооцінювання у навчанні інформатики

Самооцінка, взаємооцінка, формувальне оцінювання, розвиток метакогнітивних навичок, цифрові інструменти для оцінювання, рефлексія, інтерактивні форми оцінювання, конструктивний зворотний зв’язок, уміння оцінювати себе і однокласників, розвиток критичного мислення та самостійності.

 

Тема 3.3. Підсумкова конференція «Розвиток наскрізних умінь здобувачів освіти на уроках інформатики»

Наскрізні уміння, здобувачі освіти, критичне мислення, інформаційна грамотність, цифрова компетентність, комунікація та співпраця, творчість, розв’язування проблем, інформатика, приклади з практики, інноваційні підходи, міжпредметні зв’язки.

 

Очікувані результати охоплюють:

 

Учитель знає:

• методи аналізу навчальних результатів здобувачів освіти за допомогою інструментів штучного інтелекту (Г3.2.31, Г3.2.К1);
• принципи формувального оцінювання та важливість самооцінювання і взаємооцінювання для розвитку критичного мислення здобувачів освіти (Г3.3.31);
• стратегії розвитку навичок рефлексії та самооцінки у процесі навчання інформатики (Г3.2.31, Г3.2.К1);
• сучасні цифрові інструменти для підтримки процесів самооцінки та оцінювання (Г3.2.К1).

Учитель уміє:

• застосовувати інструменти штучного інтелекту для аналізу результатів навчання та моніторингу досягнень здобувачів освіти (Г3.2.31, Г3.2.У1, Г3.2.К1);
• організовувати процес самооцінювання та взаємооцінювання у межах формувального оцінювання (ГЗ.З.У1, ГЗ.З.В1);
• використовувати цифрові технології для забезпечення рефлексії та підтримки розвитку самостійності здобувачів освіти (ГЗ.З.У1);
• забезпечувати здобувачів освіти необхідними інструментами для розвитку метакогнітивних навичок через цифрові платформи (Г3.3.31, ГЗ.З.К1).

Учитель має ціннісні ставлення до: розвитку власної професійної майстерності задля покращення якості навчання.

Рекомендовані джерела:

1. Аташова М. Дослідження ефективності застосування засобів інтерактивності при навчанні програмуванню в школі / М. Аташова, В. А. Корабльов, О. П. Бойко // Адаптивні технології управління навчанням : зб. матеріалів дев’ятої міжнародної конф. Одеса – Київ (25–27 жовтня 2023 р.). – К. : ІЦО НАПН України, 2023. – С. 42–44.
2. Бабкова О. О. Особливості формувального оцінювання навчальних досягнень учнів на онлайн-уроках  [Електронний ресурс]  / О. О. Бабкова, С. І. Полюга,  К. В. Стадниченко  // Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. – 2020. – Вип. 208. – С. 73–78. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу :Перейти за покликанням (дата звернення: 02.05.2025).
3. Березіна І. Рефлексія як етап уроку в умовах дистанційного та змішаного навчання. Наумовські читання [Електронний ресурс] :  матеріали XXІ Всеукр. наук.-метод. конф. здобувачів вищ. освіти та молод. учених, присвяч. 100-річчю до дня народж.                                 І. О. Наумова (м. Харків, 23–24 листопад 2023 р.) / Харків. нац. пед. ун-т                                     ім. Г. С. Сковороди ; за заг. ред. О. А. Жерновникової. – Х., 2024. – С. 445–448. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу :Перейти за покликанням (дата звернення: 02.05.2025).
4. Горошко Ю. В., Цибко Г. Ю., Костюченко А. О. Застосування моделей освітнього дизайну у фаховій підготовці вчителів інформатики / Ю. В. Горошко, Г. Ю. Цибко,                                  А. О. Костюченко // Науковий часопис Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Серія 2. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання. – 2024. – № 23 (30). – С. 26–38.
5. Грицай Я. Г. Цифрові інструменти для формувального оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти закладів загальної середньої освіти [Електронний ресурс] / Я. Г. Грицай  // Імідж сучасного педагога. – 2025. –  № 3 (222). – С. 80–84. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу :Перейти за покликанням (дата звернення: 02.05.2025).
6. Жавжаров О.  До питання формування ключових компетентностей учнів на уроках інформатики / О. Жавжаров, Г. Циммерман //  зб. наук. праць студентів, аспірантів, докторантів і молодих вчених «Молода наука – 2024» : у 5 т. / Запорізький національний університет. – Запоріжжя : ЗНУ, 2024. – Т. 3. – 259 с. – С. 145.
7. Камбалова, Я. М. Вплив сучасних освітніх програм на формування критичного мислення учнів середніх шкіл України: аналітичний підхід та перспективи вдосконалення /                            Я. М. Камбалова, О. В. Бєлкіна-Ковальчук,  Т. Л. Гаврилишин // Академічні візії. ‒ 2024. ‒ № 29. – С. 1–14.
8. Клязника Т. О. Інтеграція штучного інтелекту в освітній процес як засіб персоналізації навчання / Т. О. Клязника,  І. Р. Пальчиковский, М. Ю. Росінський // Концептуальні шляхи розвитку науки та освіти : матеріали ХІIІ Міжнар. наук.-практ. конф. (м. Львів,                            19–20 грудня 2024 р.). – Львів : Львівський науковий форум, 2024.–191 с.
9. Косовець О. П. Особливості сучасного уроку інформатики в умовах дистанційного та змішаного навчання /  О. П. Косовець, Ю. С. Бобрівник  // Новітні інформаційно-комунікаційні технології в освіті : матеріали VII Всеукр. наук.-практ. інтернет-конф. молодих учених та студентів (м. Полтава, 24–25 листопада 2021 р.). – Полтава : ПП Астрая, 2021. – С. 71–73.
10. Куземко Л. В. Застосування вебквестів у формуванні наскрізних умінь учнів в умовах впровадження реформи НУШ /  Л. В. Куземко,  Д. Чуба // Перспективи та інновації науки. – 2022. – № 1 (6). – С. 250–259.
11. Малихін О. В. Індивідуалізація навчання як засіб компенсації освітніх втрат учнів закладів загальної середньої освіти в умовах воєнного стану та повоєнний час: методичні рекомендації / О. В. Малихін, Н. О. Арістова, С. В. Алєксєєва. – К. : Інститут педагогіки НАПН України. – 2023. – 59 с.
12. Мар’єнко М. В.  Методика використання цифрових технологій у процесі змішаного навчання в закладах загальної середньої освіти [Електронний ресурс] / М. В. Мар’єнко,  А. С. Сухіх //  Вісник Національної академії педагогічних наук України. – 2022. – № 1 (4). – С. 1–6. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу :Перейти за покликанням (дата звернення: 02.05.2025).
13. Наход С. А. Педагогічний дизайн як засіб підвищення мотивації студентів у процесі                     e-learning / С. А. Наход  //  Вісник університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія. – 2020. – № 2 (20). – С. 311–319.
14. Покрова С. Інноваційні технології оцінювання навчальних досягнень учнів нової української початкової школи / С. Покрова // Перейти за покликанням . – 2018. – Вип. 25(1). – С. 143–148. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу :Перейти за покликанням (дата звернення: 02.05.2025).
15. Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти [Електронний ресурс] : постанова Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898 / Кабінет Міністрів України. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу :Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2025).
16. Про схвалення Концепції розвитку штучного інтелекту в Україні [Електронний ресурс] : розпорядження Кабінету Міністрів України від 02 грудня 2020 р. № 1556-р. / Кабінет Міністрів України. ‒ Електрон. текст. дан. – Режим доступу :  Покликання на ресурс (дата звернення: 19.04.2025).
17. Стратегії дослідницького пошуку [Електронний ресурс] : навч. посіб. / Н. І. Поліхун,                       К. Г. Постова, І. А. Сліпухіна, Л. В. Горбань ; за заг. ред. М. С. Гальченка. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2021. – 144 с. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу :Перейти за покликанням (дата звернення: 02.05.2025).
18. Tихонова Т. В. COMPUTATIONAL THINKING як сучасний освітній тренд [Електронний ресурс] / Т. В. Tихонова, Г. Л. Кошкіна // Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. – 2018. – № 5. – С. 210–221. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу :Перейти за покликанням (дата звернення: 02.05.2025).
19. Цифрова трансформація та диджитал-технології для сталого розвитку всіх галузeй сучасної освіти, науки і практики [Електронний ресурс] : матеріали міжнар. наук.-практ. конф., 26 січня 2023 р. / за заг. ред. І. Жуховського, З. Шарлович, О. Мандич / Міжнародна академія прикладних наук (Республіка Польща) – Державний біотехнологічний університет (Україна). – Видавництво : MANS w Łomży, Ломжа, Польща, 2023. – Ч. 2. – 332 с. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу :Перейти за покликанням (дата звернення: 02.05.2025).
20. Перейти за покликанням  Готовність учителя до використання інформаційно-комунікаційних технологій в умовах сучасної школи [Електронний ресурс]  / Н. Чубінська, О. Стечкевич, В. Пастернак // Перейти за покликанням . – 2023. – № 10. – С. 93–97. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу :Перейти за покликанням (дата звернення: 02.05.2025).

Розвиток професійних компетентностей: удосконалення предметно-методичної, прогностичної, організаційної та оцінювально-аналітичної компетентностей вчителя