Організація безпечного та резильєнтного освітнього простору

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"

Інформація про розробника (розробників):

Дзюбас Наталія Анатоліївна, методист обласного навчально-методичного центру психологічної служби системи освіти КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського»

Напрями підвищення кваліфікації:

Інше: формування навичок застосування ефективних стратегій та технік щодо набуття та формування захисних механізмів для відновлення втраченого ресурсу й створення резильєнтного освітнього середовища

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

очна, дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

Інше: Тренінг

Цільова група:

Інше: Працівники психологічної служби та педагогічні працівники закладів освіти

Перелік професійних стандартів:

Інше
«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Навчальний план розрахований на 8 академічних годин та включає: 2 год. - лекційні заняття, 6 год. - практична робота.

На тренінгу розкриваються питання понять індивідуальна й групова резильєнтність, чинники які формують стійкість в умовах воєнного часу та інструменти які сприяють розвитку стійкості. Як школа може підсилювати резильєнтність дітей та педагогів. Розглянуто стратегії подолання стресових ситуацій, техніки, які мають безпечний і відновлюючий характер, запропоновано алгоритм дій для менеджменту складних ситуацій та вправи для саморегуляції і заземлення, а також активності, які допоможуть дорослим і дітям відновити втрачений ресурс.

Основний зміст програми

№ з/п	Зміст	Кількість годин
№ з/п	Зміст	Лекції	Практичні	Всього аудитор- них год.
1	Поняттям стійкості, резилієнтності.	2		2
2	«Стратегії психологічної безпеки та емоційного відновлення учнів у кризових умовах»		2	2
3	Колективна резилієнтність та здорові стосунки у педагогічному колективі		2	2
4	«Алгоритми дій педагога у складних та кризових ситуаціях: підтримка, перенаправлення, взаємодія»		2	2
УСЬОГО годин		2	6	8

Знати та розуміти: основні механізми розвитку стійкості педагогічного та учнівського колективів; реакції на травматичні події у дітей та дорослих; закономірності та особливості розвитку і функціонування психічних явищ в контексті професійних завдань; шляхи і засоби компенсації та відновлення емоційного стану; специфіку надання психологічної допомоги на різних етапах складних ситуацій; етичні принципи професійної діяльності.

Уміти: проводити психологічне консультування окремими техніками КПТ низької інтенсивності стосовно поширених труднощів; володіти техніками психологічної допомоги при різноманітних кризових станах у дітей та дорослих; ефективно вирішувати поширені труднощі в класному та педагогічному колективах, пов'язані з сучасними викликами в сфері психічного здоров’я, міжособовими конфліктами, поведінковими особливостями учнів.

Оцінювати: умови, впливи (інформаційні, психологічні, екологічні), можливості та ресурси для подолання стресу; небезпеки та ризики, які можуть сприяти деструктивним змінам у процесах навчання, виховання та розвитку особистості; власні дії та емоції для визначення альтернативних рішень і вирішення проблем; ефективність шляхів і технологій психологічної допомоги.

17.09.2026