ЯК СТВОРИТИ ДОСЛІДНИЦЬКИЙ STEM-УРОК ІЗ МІНІМАЛЬНИМИ РЕСУРСАМИ
Розвиток та вдосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників, необхідних для організації дослідницького STEM-навчання, проєктування та проведення STEM-уроків із використанням доступних ресурсів, реальних проблем і навчального середовища.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ГРОМАДСЬКА СПІЛКА «ОСВІТОРІЯ»Інформація про розробника (розробників):
Ірина ПОТАПЕНКО, Людмила БУЛИГІНА, Людмила ЛЕЙБЕНКО, Наталія ЗИМАНапрями підвищення кваліфікації:
- формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- базова середня освіта
- профільна середня освіта
Модуль 1. Наукова грамотність та дослідницький підхід у STEM
Основи STEM-освіти та наукового мислення. Науковий метод, формулювання запитань і гіпотез, проведення досліджень, робота з даними та висновками.
Модуль 2. Організація дослідницького навчання
Побудова дослідницького STEM-уроку на основі реальних проблем і явищ. Використання доступних ресурсів, навчальних просторів та можливостей місцевого середовища.
Модуль 3. Проєктування дослідницького STEM-уроку
Розроблення власного STEM-уроку, визначення навчальних цілей, критеріїв успіху та способів оцінювання. Презентація, взаємний зворотний зв’язок і вдосконалення розробок.
- Сформувати розуміння основних принципів STEM-освіти, дослідницького навчання та наукової грамотності.
- Опанувати навички створення дослідницьких STEM-уроків: від визначення реальної проблеми та формулювання дослідницького запитання до планування дослідження, аналізу даних і формулювання висновків.
- Розвинути вміння організовувати STEM-дослідження з використанням доступних матеріалів, ресурсів закладу освіти, шкільного середовища та місцевої громади.
- Сформувати навички оцінювання процесу й результатів дослідницького навчання, визначення критеріїв успіху та доказів навчання.
- Розвинути вміння використовувати роль учителя як фасилітатора дослідницького процесу та адаптувати STEM-активності до різних навчальних умов і ресурсів.
- Забезпечити практичне застосування набутих компетентностей через проєктування власного дослідницького STEM-уроку, який можна реалізувати з мінімальними ресурсами.
Навчання проводиться в очному/онлайн форматі та передбачає поєднання теоретичної і практичної складових.
Зміст програми складається з взаємопов’язаних тематичних блоків, спрямованих на формування практичних навичок організації дослідницького STEM-навчання та проєктування STEM-занять із використанням доступних ресурсів.
Основна частина навчального часу відводиться на практичну роботу: виконання дослідницьких завдань, роботу в групах, аналіз STEM-практик та розробку власного дослідницького STEM-заняття.
Підсумковий контроль здійснюється у формі підсумкового тестування та практичного завдання з розробки власного дослідницького STEM-заняття.
Загальна тривалість програми − 6 години, включно з теоретичною частиною, практичними активностями, груповою роботою, презентацією результатів та підсумковою рефлексією.