ПРОГРАМА організації та проведення підвищення кваліфікації практичних психологів

МОДУЛЬ 1. ЗАГАЛЬНА ПІДГОТОВКА

Тема 1.1. Психологічна служба в сучасному закладі освіти

Розгляд нормативно-правових засад діяльності психологічної служби, її структури, функцій та ролі у створенні безпечного освітнього середовища.

1. Нормативно-правові засади діяльності психологічної служби.
2. Структура та функції служби у ЗЗСО.
3. Роль психолога у створенні безпечного освітнього середовища.
4. Взаємодія психолога з адміністрацією, педагогами, батьками та учнями.

Тема 1.2. Професійні компетентності практичного психолога закладу освіти та їх вдосконалення

Аналіз ключових компетентностей психолога (діагностичних, консультативних, корекційних), методи їх розвитку та шляхи професійного самовдосконалення.

1. Основні професійні компетентності психолога.
2. Методи розвитку діагностичних, консультативних та корекційних умінь.
3. Шляхи професійного самовдосконалення.
4. Використання сучасних технологій у практичній діяльності.

Тема 1.3. Конкурентоздатність практичного психолога сучасного закладу освіти

Формування професійної мобільності, адаптивності та інноваційності психолога; розвиток навичок комунікації, етичної поведінки та професійного іміджу.

1. Поняття конкурентоздатності у професійній діяльності.
2. Професійна мобільність та адаптивність.
3. Формування позитивного іміджу та етичної поведінки.
4. Інноваційність та комунікативні навички як фактори конкурентоздатності.

 

МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДГОТОВКА

Тема 2.1. Вікові особливості соціально-психологічної адаптації до навчання

Вивчення механізмів адаптації дітей різного віку до навчального процесу, факторів успішності та ризиків дезадаптації.

1. Механізми адаптації дітей різного віку.
2. Фактори успішної адаптації та ризики дезадаптації.
3. Роль психолога у підтримці адаптаційних процесів.
4. Практичні методи діагностики та корекції дезадаптації.

Тема 2.2. Психологічний супровід інклюзивного навчання

Методи підтримки дітей з особливими освітніми потребами, організація взаємодії між учасниками інклюзивного середовища, розвиток толерантності.

1. Принципи інклюзивної освіти.
2. Психологічна підтримка дітей з особливими освітніми потребами.
3. Організація взаємодії між учасниками інклюзивного середовища.
4. Формування толерантності та емпатії у шкільному колективі.

Тема 2.3. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу в кризових умовах

Технології стабілізації емоційного стану, перша психологічна допомога, робота з травматичним досвідом та кризовими ситуаціями.

1. Поняття кризи та її вплив на психіку.
2. Перша психологічна допомога (PFA).
3. Технології емоційної стабілізації та саморегуляції.
4. Робота з травматичним досвідом та кризовими ситуаціями.

 

МОДУЛЬ 3. ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА

Тема 3.1. Методичні аспекти створення розвивальних та корекційних програм

Принципи та етапи розробки програм, добір методик, оцінка ефективності та корекція результатів.

1. Принципи та етапи розробки програм.
2. Добір методик та інструментів.
3. Оцінка ефективності програм.
4. Корекція та вдосконалення результатів.

Тема 3.2. Сучасні оздоровлювальні психотехнології

Використання психотехнік для збереження психічного здоров’я, профілактики стресу та розвитку ресурсності учасників освітнього процесу.

1. Психотехнології збереження психічного здоров’я.
2. Методи профілактики стресу.
3. Розвиток ресурсності учасників освітнього процесу.
4. Практичні вправи та техніки релаксації.

Тема 3.3. Робота практичного психолога з попередження професійних деформацій

Виявлення ознак професійного вигорання, методи профілактики та підтримки психологічної стійкості педагогів.

1. Ознаки професійного вигорання та деформацій.
2. Методи профілактики та підтримки психологічної стійкості.
3. Техніки саморегуляції та відновлення.
4. Організація психологічної підтримки педагогів.

Тема 3.4. Сімейні чинники психологічних проблем учасників освітнього процесу

Аналіз впливу сімейного середовища на психічний стан дітей, робота з батьками, профілактика конфліктів та кризових ситуацій.

1. Вплив сімейного середовища на психічний стан дітей.
2. Робота з батьками та сім’ями.
3. Профілактика конфліктів у сімейному контексті.
4. Психологічна допомога дітям у кризових сімейних ситуаціях.

Тема 3.5. Діагностика та корекція психологічних девіації

Використання психодіагностичних методик, розробка індивідуальних планів корекції та підтримки дітей з девіантною поведінкою.

1. Основні види психологічних девіацій.
2. Використання психодіагностичних методик.
3. Розробка індивідуальних планів корекції.
4. Психологічна підтримка дітей з девіантною поведінкою.

 

 

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (вдосконалять) уміння, навички:

• аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати психологічні проблеми та пропонувати шляхи їх розв’язання;
• розуміти закономірності та особливості розвитку і функціонування психічних явищ в контексті професійних завдань;
• обирати та застосовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій (тести, опитувальники, проективні методики тощо) психологічного дослідження та технології психологічної допомоги;
• пропонувати власні способи вирішення психологічних задач і проблем у процесі професійної діяльності, приймати та аргументувати власні рішення щодо їх розв’язання; 
• робити психологічний прогноз щодо розвитку особистості, груп, організацій;
• розробляти програми психологічних інтервенцій (тренінг, психотерапія, консультування тощо), провадити їх в індивідуальній та груповій роботі, оцінювати якість. 
• взаємодіяти, вступати у комунікацію, бути зрозумілим, толерантно ставитися до осіб, що мають особливі потреби; 
• відповідально ставитися до професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку; 
• знати, розуміти та дотримуватися етичних принципів професійної діяльності психолога; 
• вживати ефективних заходів щодо збереження здоров’я (власного й оточення). 

Здобувач має право обрати один модуль або пройти програму в повному обсязі. За умови успішного проходження обраного модуля (модулів) здобувачу видається документ про підвищення кваліфікації - свідоцтво із зазначенням назви, обсягу та результатів пройденого модуля (модулів).