Види навчальної діяльності на уроках Нової української школи

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Зміст навчання (тематичний план)	Розподіл нав-чальних годин	Форми навчальних занять	Освітній продукт
Тема 1. Інтерактивна лекція № 1
Дидактичні засади уроку Нової української школи	80 хв.	Інтерактивна лекція	Слухач знає основні дидактичні засади уроку у школі ХХІ століття
Тема 2. Практична робота № 1
Добір видів навчальної діяльності до уроку	80 хв.	Практична робота	Слухач уміє добирати і добирати різноманітні види навчальної діяльності до конкретного виду уроку
Тема № 3. Інтерактивна лекція № 2
Технології та прийоми компетентнісно-діяльнісного уроку	80 хв.	Лекція-візуалізація	Слухач знає прийоми активно-продуктивного читання тексту підручника
Тема № 4. Практична робота № 2
Відбір видів навчальної діяльності до уроку	80 хв.	Практична робота	Слухач уміє відбирати доцільні для уроку види навчальної діяльності учнів
Тема 5. Семінар – тренінг у форматі методичної юрбівки
Методичний інструментарій навчання учнів Нової української школи	80 хв.	Групове обговорення проблем активізації читання учнів	Слухач розуміє значущість використання широкого інструментарію методик, технологій, прийомів і засобів навчання

 

ФОРМИ КОНТРОЛЮ

 

Навчальні результати слухачів у рамках модуля оцінюю-ться на основі:

• відвідування та активність участі в обговоренні теоретичних питань тем під час лекцій з елементами тренінгу;
• самостійного розроблення уроків із використанням сучасного інструментарію (на власний вибір слухача);
• представлення розроблених елементів уроку під час групової дискусії.

Розподіл балів

Види навчальної діяльності	Теми					Підсумковий контроль	Примітки
	1	2	3	4	5
Відвідування	1	1	1	1	5	7
Участь в обговоренні	2	2	2	2	10	18
Виконання практичної роботи	-	5-10	5-10	5-10	-	15-30
Самопрезентація виконаних практичних робіт	-	-	-	-	5-10	5-10

КРИТЕРІЇ  ОЦІНЮВАННЯ

Під час оцінювання навчальних досягнень слухача модуля враховується:

• Відвідування 5 занять, передбачених навчальним планом;
• Індивідуальна участь у груповій дискусії.
• Якість виконання практичних завдань.

Усі види оцінювання навчальних досягнень здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці.

 

Рівні навчальних досягнень	Бали	Критерії навчальних досягнень учнів
І. Початковий	5	Слухач відвідав 2–3 заняття (зокрема семінари) і не виконав практичні роботи
	10	Слухач відвідав усі 5 занять (зокрема семінари), але не виконав практичні роботи
ІІ.  Середній	15	Слухач відвідав усі 5 занять (зокрема семінари) і виконав 1 практичну роботу.
	20	Слухач відвідав усі 5 занять (зокрема семінари) і виконав 2 практичні роботт
	25	Слухач відвідав усі 5 занять (зокрема семінари) і виконав 3 практичні роботи
ІII. Достатній	30	Слухач відвідав усі 5 занять (зокрема семінари) і виконав 1 практичну роботу і створив базу даних з прикладами сучасних методик
	35	Слухач відвідав усі 5 занять (зокрема семінари) і виконав 2 практичні роботи і створив базу даних із прикладами сучасних методик
	40	Слухач відвідав усі 5 занять (зокрема семінари) і виконав 3 практичні роботи і створив базу даних із прикладами сучасних методик
IV.  Високий	45	Слухач відвідав усі 5 занять, виконав усі практичні роботи, передбачені програмою модуля, і створив базу даних із прикладами сучасних методик
	55	Слухач відвідав усі 5 занять, виконав усі практичні роботи, передбачені програмою модуля, створив базу даних із прикладами сучасних методик і представив свої роботи на семінарі до теми № 5.
	60	Слухач відвідав усі 5 занять, якісно виконав усі практичні і творчі роботи, передбачені програмою модуля, створив базу даних із прикладами сучасних методик і аргументовано представив свої роботи на семінарі до теми № 5

ЗМІСТ КУРСУ

ВИД ЗАНЯТТЯ: лекція № 1. 

ТЕМА ЗАНЯТТЯ: Дидактичні засади уроку Нової української школи.

ФОРМАТ ЗАНЯТТЯ: синхронний.

МЕТА ЗАНЯТТЯ: удосконалення знань щодо основних дидактичних вимог до уроку НУШ. 

ОЧІКУВАНІ НАВЧАЛЬНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

• знання:
• основні види навчальної діяльності учнів, 
• методичні особливості використання різних ВНД на уроках;
• уміння 
• підбирати і відбирати відповідні методики, технології прийоми і засоби навчання;
• установки до бажання опановувати нові види навчальної діяльності учнів з метою удосконалення викладання предмету.

Обсяг навчального навантаження: 2  акад. год.

 

ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДО ЗАНЯТТЯ

Основні питання теми:

1. Основні підходи до організації уроку.
2. Класифікація та зміст основних прийомів навчання учнів.
3. Сучасні види навчальної діяльності учнів.

ПИТАННЯ ДЛЯ ПОВТОРЕННЯ ТА САМОПЕРЕВІРКИ

1. Назвіть основні підходи до організації уроку.
2. Які існують групи прийомів навчання учнів?
3. Які види навчальної діяльності учнів Ви можете додати до названих у лекції?

ВИД ЗАНЯТТЯ: практична робота № 1.

ТЕМА ЗАНЯТТЯ: Методика добору видів навчальної діяльності учнів до уроку.

ФОРМАТ ЗАНЯТТЯ: асинхронний.

МЕТА ЗАНЯТТЯ: удосконалення предметної та інформаційно-цифрової компетентності щодо методики добору видів навчальної діяльності учнів до уроку. 

ОЧІКУВАНІ НАВЧАЛЬНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

• знання:
• методика добору видів навчальної діяльності для уроку. 
• уміння 
• добирати ВНД для учнів;
• установки до бажання впроваджувати сучасні види навчальної діяльності на уроках.

Обсяг навчального навантаження: 2  акад. год.

ЗАВДАННЯ. Підібрати різні види навчальної діяльності до уроку.

Коротка умова завдання Виконана Вами робота має представляти собою документ у форматі .док або .пдф чи покликання на такий документ. 

Вимоги: не менше 7 – 8 позицій. Види діяльності Ви визначаєте самостійно. 

 

ВИД ЗАНЯТТЯ: синхронна лекція № 2.

ТЕМА ЗАНЯТТЯ: Технології та прийоми компетентнісно-діяльнісного уроку.  

ФОРМАТ ЗАНЯТТЯ: заочний.

МЕТА ЗАНЯТТЯ: удосконалення фахової компетентності учителів щодо основних видів навчальної діяльності учнів на уроках Нової української школи. 

ОЧІКУВАНІ НАВЧАЛЬНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

• знання:
• сучасні види навчальної діяльності учнів, які можуть використовуватися на уроках. 
• уміння 
• використовувати відповідні види роботи учнів на уроках;
• установки до бажання опановувати новітній інструментарій з метою удосконалення викладання предмету.

Обсяг навчального навантаження: 2  акад. год.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Гич, Г. М. Види навчальної діяльності учнів на уроках/заняттях української літератури (на прикладі твору М. Вінграновського Гусенятко») // Всеукраїнська науково-практичної конференція «Х Волошинські читання. Шкільна літературна освіта: Традиції і новаторство», Київ, 8 грудня 2022 р. – К., 2022.
2. Гич, Г. М. Види навчальної діяльності учнів на уроках за творчістю Григорія Сковороди // Вересень. – 2022. - № 4.
3. Гич, Г. М. Види навчальної діяльності учнів на уроках за творами Миколи Вінграновського // Науково-методична збірка до ювілею М. Вінграновського. М.: МОІППО, 2022. - Подано до друку.
4. Гич, Г. М. Сучасні методики, прийоми і технології на уроках за творчістю Григорія Сковороди // Всеукраїнська науково-практична онлайн-конференція з міжнародною участю «Лише той Учитель, хто живе так, як навчає», присвячена Всесвітньому Дню філософії, м. Полтава, 17 листопада 2022 р. – Полтава: Полтавська академія неперервної освіти ім. М. В. Остроградського, 2022.

 

ВИД ЗАНЯТТЯ: практична робота № 2.

ТЕМА ЗАНЯТТЯ: Методика відбору видів навчальної діяльності учнів на уроках.

ФОРМАТ ЗАНЯТТЯ: асинхронний.

МЕТА ЗАНЯТТЯ: удосконалення предметної та інформаційно-цифрової компетентності щодо методики відбору різних видів навчальної діяльності учнів. 

ОЧІКУВАНІ НАВЧАЛЬНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

• знання:
• методика добору і відбору видів навчальної діяльності для дистанційного уроку.
• Уміння: 
• підбирати широкий спектр видів навчальної діяльності до уроків;
• установки до бажання розробляти дистанційні уроки.

Обсяг навчального навантаження: 2  акад. год.

 

ЗАВДАННЯ. Шановні колеги, Ви маєте відібрати ОДИН вид навчальної діяльності і запропонувати механізм його використання на уроці. 

Шаблон для виконання роботи

Предмет	Тема	Вид навчальної діяльності

Виконана Вами робота має представляти собою документ у форматі .док або .пдф чи покликання на такий документ. Для цього скопіюйте вище поданий шаблон і заповніть його за зразком нижче. 

ПРИКЛАД ВИКОНАННЯ РОБОТИ

Предмет	Тема	Вид навчальної діяльності учня
Мистецтво, 5 клас (Ольга Гайдамака, Наталія Лемешева)	Різнобарв’я багатоголосся у мистецтві.	Намалюй веселе дерево (підручник, стор. 39). Напиши на окремих листочках намальованого дерева 7 – 8 основних понять теми «Різнобарв’я багатоголосся у мистецтві». Вітаю! Ти створив інтелект-карту до теми уроку. Повтори ці поняття і запам’ятай їх.

 

ВИД ЗАНЯТТЯ: семінар-тренінг. 

ТЕМА ЗАНЯТТЯ: Методичний інструментарій навчання учнів нового покоління. 

ФОРМАТ ЗАНЯТТЯ: синхронний.

МЕТА ЗАНЯТТЯ: представлення та обговорення відібраних видів навчальної діяльності учнів. 

Очікувані навчальні результати:

• Знання різних методик, технологій, прийомів та засобів навчання за вимогами Нової української школи;
• Уміння організовувати та проводити компетентнісно-діяльнісний урок;
• установки до активного використання у освітньому процесі отриманих під час вивчення модуля знань та умінь.

Завдання заняття:

• Систематизувати знання щодо можливостей використання сучасних методик, технологій, засобів і прийомів начання на уроках,
• Сформувати вміння (навички) самостійно знаходити у Всемережі нову наукову та методичну літературу про досвід підготовки та проведення компетентнісно-діяльнісних уроків за вимогами Нової української школи,
• Розвинути установки до бажання активного використання на уроках сучасного педагогічного інструментарію.

Обсяг навчального навантаження: 2  акад. год.

Метод навчання: групове обговорення запропонованого конструктору уроку і групова дискусія. 

Питання для обговорення

1. Як Ви особисто розумієте поняття «компетентнісно-діяльнісний урок»?
2. Які із представлених на лекціях види навчальної діяльності сподобались Вам найбільше? Поясніть свою точку зору.
3. Які з названих видів навчальної діяльності викликають сумніви щодо їх практичної реалізації? Аргументуйте свою точку зору.
4. Якими ВНД можна стимулювати інтерес учнів до уроку?
5. Як би Ви використовували на уроках дошку джамборт?
6. Як можна використовувати інтерактивні плакати і картинки?
7. Які види навчальної діяльності учнів сприятимуть кращому запам’ятовуванню інформації на уроці?
8. Які технології візуалізації видаються Вам найбільш ефективними?
9. Чи є ефективними дискусійні види діяльності на уроках? Коли вони є недоречними?
10. Як Ви вважаєте, які ВНД сприятимуть формуванню образного уявлення учнів?
11. Урок ХХІ століття – урок для «швидких» дітей: так чи ні? А як працювати із дітьми, які не можуть швидко сприймати інформацію?
12. Звдання для учнів, створені не Вами: «плюси і мінуси» їх використання на уроках.
13. Які ВНД учні можуть створювати самостійно?
14. Опишіть, будь ласка, Ваш власний досвід рефлексії на уроці.
15. Які нові види навчальної діяльності Ви можете представити колегам?

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Гич Г. М. Учні Нової української школи як носії “нової грамотності” і суб’єкти освітнього процесу / Г. М. Гич // Мистецтво та освіта. – 2019. – № 1. – С. 12–14.
2. Гич, Г. М. Види навчальної діяльності учнів на уроках/заняттях української літератури (на прикладі твору М. Вінграновського «Сіроманець»): тези / Г. М. Гич // Всеукраїнська науково-практичної конференція «Х Волошинські читання. Шкільна літературна освіта: Традиції і новаторство», Київ, 8 грудня 2022 р. – К., 2022. – Подано до друку.
3. Гич, Г. М. Види навчальної діяльності учнів на уроках за творчістю Григорія Сковороди / Г. М. Гич // Вересень. – 2022. -№ 4. – Подано до друку.
4. Гич, Г. М. Види навчальної діяльності учнів на уроках за творами Миколи Вінграновського / Г. М. Гич // Науково-методична збірка до ювілею М. Вінграновського. М.: МОІППО, 2022. - Подано до друку.
5. Гич Г. М. Тексти «нової природи» на уроках мистецтва Нової української школи // Мистецтво та освіта. 2019. № 2. С. 39–43.
6. Модельні навчальні програми для 5 – 9 класів // Режим доступу: Перейти за покликанням

Розвиток професійних компетентностей:

• володіти основними видами навчальної діяльності учнів на уроках / заняттях;
• самостійно шукати наукову та методичну інформацію щодо різноманітних видів навчальної діяльності учнів; 
• опановувати нові ВНД з метою впровадження їх у практику роботи педагога.