Професійна діяльність учителів громадянської освіти
Професійний розвиток учителів громадянської освіти закладів загальної середньої освіти відповідно до державної політики в галузі освіти та забезпечення якості освіти, а саме удосконалення сформованих і розвиток нових загальних та професійних компетентностей.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Полтавська академія неперервної освіти ім. М. В. ОстроградськогоІнформація про розробника (розробників):
1. Міщенко І.О., керівник групи, методист відділу розвитку суспільних, гуманітарних та мистецьких дисциплін 2. Буйдіна О.О., завідувачка кафедрою розвитку освітніх галузей, кандидат педагогічних наук 3. Калініченко І.О., завідувачка кафедрою педагогічної майстерності та інклюзивної освіти, кандидат педагогічних наук 4. Литвинюк Л.В., завідувачка кафедрою філософії та економіки освіти, кандидат педагогічних наукНапрями підвищення кваліфікації:
- використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
- емоційно-етична компетентність
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- цифрова компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Методист-координатор: Поправка Вікторія Миколаївна, тел. 097 442 84 77
| Модуль І. Розвиток загальних компетентностей педагогічних працівників | |||
| Модуль / освітній компонент (тема) | Кількість годин | ||
| 1.1 | Культура самовираження та лідерство в освіті: життєтворчі перспективи особистості педагога та його інноваційна компетентність | 1 | |
| Всього | 1 | ||
| Модуль ІІ. Дидактичні засади організації освітнього процесу | |||
| Всього | - | ||
| Модуль ІІІ. Теорія і практика вдосконалення педагогічної майстерності та інклюзивної компетентності працівників освіти | |||
| 3.1 | Освітні інновації в діяльності педагогічного працівника | 1 | |
| Всього | 1 | ||
| Модуль ІV. Удосконалення компетентностей фахового спрямування | |||
| 4.1 | Сучасні підходи до викладання громадянської освіти. Освітні втрати та розриви: шляхи їх подолання | 2 | |
| 4.2 | Ключові уміння ХХІ століття | 2 | |
| Всього | 4 | ||
| Модуль V. Діагностико-аналітичний | |||
| 5.1 | Інструктивно-методичне заняття | 2 | |
| 5.2 | Вхідний контроль | 1 | |
| 5.3 | Вихідний контроль | 1 | |
| 5.4 | Конференція з обміну досвідом | 2 | |
| 5.5 | Вихідне анкетування | 2 | |
| 5.6 | Залікові заняття | 4 | |
Модуль I. Розвиток загальних компетентностей педагогічних працівників Модуль III. Теорія і практика вдосконалення педагогічної майстерності та інклюзивної компетентності працівників освіти Модуль IV. Удосконалення компетентностей фахового спрямування | 1 1 2 | ||
| Всього | 12 | ||
| Загальна кількість годин / кредитів | 18 / 0,6 | ||
| САМОСТІЙНА РОБОТА | |||
| Модуль І. Розвиток загальних компетентностей педагогічних працівників | |||
| 1.1 | Підприємницька компетентність в освіті: філософія та методики формування здатності до навчання впродовж життя | 4 | |
| 1.2 | Громадянська та соціальна компетентності: формування культури демократії і рефлексивної компетентності | 4 | |
| 1.3 | Міжнародне гуманітарне право і громадянська компетентність педагога: виклики та можливості | 4 | |
| 1.4 | Практична філософія компетентнісного підходу в освіті | 5 | |
| Загальна кількість годин / кредитів | 17 / 0,57 | ||
| Модуль ІІ. Дидактичні засади організації освітнього процесу | |||
10
| 2.1 | Зміст освіти в Новій українській школі: мета, ключові компоненти, шляхи реалізації. Планування освітнього процесу | 3 |
| 2.2 | Сучасні підходи до організації освітнього процесу. Практики їх реалізації | 4 |
| 2.3 | Дизайн сучасного уроку: офлайн і онлайн формати | 3 |
| 2.4 | Сучасна модель оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти | 3 |
| 2.5 | Дидактичний інструментарій для розвитку ключових компетентностей та наскрізних умінь учасників освітнього процесу | 5 |
| Загальна кількість годин / кредитів | 18 / 0,6 | |
| Модуль ІІІ. Теорія і практика вдосконалення педагогічної майстерності та інклюзивної компетентності працівників освіти | ||
| 3.1 | Розвиток інклюзивної компетентності педагогічних працівників | 4 |
| 3.2 | Інноваційні підходи до розвитку педагогічної майстерності у системі неперервної освіти України | 4 |
| 3.3 | Демократизація освіти: формування та розвиток громадянських | 4 |
| 3.4 | Розвиток комунікативної та психологічної компетентностей педагогічних працівників | 5 |
| Загальна кількість годин / кредитів | 17 / 0,57 | |
| Модуль ІV. Удосконалення компетентностей фахового спрямування | ||
| 4.1 | Як викладати питання міжнародного гуманітарного права на уроках громадянської освіти | 3 |
| 4.2 | Ефективні методики та інноваційні технології навчання громадянської освіти | 3 |
| 4.3 | Хартія Ради Європи «Освіта для демократичного громадянства та освіта з прав людини». Умови навчання та викладання освіти для демократичного громадянства і освіти з прав людини | 3 |
| 4.4 | Консультація | 1 |
| 4.5 | Педагогічна практика | 10 |
| 4.6 | Випускна робота | 30 |
| Загальна кількість годин / кредитів | 50 / 1,66 | |
| Загальна кількість годин / кредитів, яка виноситься на самостійне опрацювання | 102 / 3,4 | |
| ЗАГАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН / КРЕДИТІВ ЗА ОСВІТНЬОЮ ПРОГРАМОЮ | 120 / 4 | |
Учитель громадянської освіти закладу загальної середньої освіти, здійснивши навчання за освітньою програмою, повинен знати:
- стратегію і пріоритетні напрями державної політики в галузі освіти та забезпечення якості освіти;
- філософсько-методологічні засади сучасної освіти;
- собливості організації освітнього процесу з громадянської освіти;
- сутність компетеністного, діяльнісного підходів до сучасної освіти;
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку.
повинен уміти:
- адаптуватись до основ успішного середовища та до академічної та професійної мобільності;
- ефективно планувати освітній процес з громадянської освіти;
- проєктувати компетенісний урок громадянської освіти, застосовувати різноманітні методи, форми, прийоми навчання;
- обирати ефективні форми, методи і прийоми роботи для організації освітнього процесу з громадянської освіти;
- використовувати потенціал предмета для формування ключових компетеностей та наскрізних умінь учнів/учениць;
- послуговуватися сучасними освітніми практиками під час організації занять;
- застосовувати сучасні дослідження в галузі освіти;
- володіти інструментами дистанційного та змішаного навчання;
- діяти в нестандартних ситуаціях;
- вільно орієнтуватися в сучасному соціально-політичному та освітньому просторі, розв’язувати завдання морального, культурно-естетичного, гуманістичного виховання учнів /учениць, готувати їх до активного демократичного громадянства;
- володіти інформаційно-комунікативними та цифровими технологіями в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку.
повинен усвідомлювати:
- необхідність удосконалення власної професійної майстерності;
- значення професійного зростання, удосконалення особистісних якостей;
- важливість створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі здобувачів освіти з особливими освітніми потребами;
- необхідність постійного розвитку мовленнєвої, цифрової, комунікаційної, інклюзивної, емоційно-етичної компетентностей.
Безоплатний характер надання освітньої послуги для слухачів курсів підвищення кваліфікації за регіональним замовленням місцевих органів управління освітою, платна форма навчання згідно з кошторисом для всіх інших категорій