Як встановлювати особисті кордони педагогу без почуття провини
Мета програми — професійний розвиток педагогічних працівників шляхом удосконалення професійних і комунікативних компетентностей, розвитку навичок ефективної взаємодії, саморегуляції та встановлення особистих меж у професійній діяльності, а також набуття практичних інструментів для підтримки психологічного благополуччя та професійної ефективності.
Подати заявку
137
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Фізична особа – підприємець Устян Чінар МеружанівнаІнформація про розробника (розробників):
Устян Чінар Меружанівна, фізична особа — підприємець, суб’єкт підвищення кваліфікації.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- емоційно-етична компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна
Види підвищення кваліфікації:
- тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Вчитель-логопед
- Викладач
- Вчитель
Перелік професійних стандартів:
- Інше
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б2. Емоційно-етична компетентність
Зміст програми
Модуль 1. Особисті кордони педагога
- поняття та види особистих кордонів;
- особисті кордони у професійному середовищі;
- межі професійної відповідальності педагога;
- типові ситуації порушення кордонів у взаємодії з учнями, батьками, колегами та адміністрацією;
- виявлення власних зон дискомфорту.
Модуль 2. «Ні» без почуття провини
- причини труднощів із відмовою у професійному середовищі;
- почуття провини та страх негативної оцінки;
- відмінність між відмовою та конфліктом;
- екологічне формулювання відмови;
- практичні формули та алгоритми встановлення кордонів;
- робота з типовими професійними ситуаціями.
Модуль 3. Асертивна комунікація
- поняття асертивності;
- відмінності між пасивною, агресивною та асертивною поведінкою;
- вербальні та невербальні прояви асертивної комунікації;
- техніки формулювання власної позиції;
- «Я-повідомлення» та інші інструменти конструктивної комунікації;
- практичне відпрацювання асертивних відповідей.
Модуль 4. Кордони та професійне благополуччя
- зв’язок між порушенням особистих кордонів і професійним виснаженням;
- ознаки перевантаження;
- профілактика професійного вигорання;
- ресурсні практики для педагога;
- формування особистої стратегії збереження психологічного благополуччя.
Модуль 5. Практична робота
- аналіз типових професійних ситуацій;
- рольові вправи;
- моделювання ситуацій порушення кордонів;
- відпрацювання асертивних відповідей;
- рефлексія та визначення особистих кроків для зміцнення професійних кордонів.
Після завершення програми учасник:
- розуміє сутність особистих кордонів у професійній діяльності;
- визначає ситуації, у яких відбувається порушення особистих кордонів;
- розрізняє пасивну, агресивну та асертивну моделі поведінки;
- використовує техніки асертивної комунікації;
- застосовує практичні інструменти встановлення особистих кордонів;
- уміє формулювати відмову без агресії та надмірного почуття провини;
- використовує конструктивні способи реагування на порушення професійних кордонів;
- володіє базовими прийомами профілактики професійного вигорання;
- визначає власні професійні межі та зони, які потребують посилення;
- складає власний план підтримки психологічного благополуччя.