Ефективні стратегії нейрокорекції для дітей 3-6 років

Тема 1. Основи нейропсихологічного підходу та нейрокорекції

• Поняття нейропсихологічної корекції та її основні завдання.
• Особливості розвитку мозку та психічних функцій у дитячому віці.
• Взаємозв’язок розвитку мозкових структур і формування психічних функцій.
• Основні принципи нейрокорекційної роботи.
• Принцип системності та комплексності впливу.
• Принцип опори на збережені сторони психіки та розвитку слабкої ланки.
• Принцип урахування індивідуальних і вікових особливостей дитини.
• Принцип переходу від простого до складного.
• Індивідуальна та групова форми нейрокорекційної роботи.

 

Тема 2. Діагностичний та організаційний етапи корекційної роботи

• Виявлення актуального рівня розвитку вмінь і навичок дитини.
• Особливості нейропсихологічного обстеження.
• Збір анамнезу: перебіг вагітності та пологів, ранній моторний і мовленнєвий розвиток, рефлекси, особливості розвитку.
• Оцінювання рухових, мовленнєвих, комунікативно-емоційних і сенсорних можливостей.
• Визначення особливостей ігрової діяльності.
• Розроблення індивідуальної корекційної програми.
• Настановчий та корекційний етапи.
• Контроль динаміки розвитку та перегляд індивідуальної програми.
• Значення раннього втручання та своєчасного залучення команди фахівців.

 

Тема 3. Сенсомоторна корекція та нейрокорекційні рухові вправи

• Сенсомоторна корекція через рухливі та ігрові вправи.
• Розвиток відчуття власного тіла та орієнтування у просторі.
• Розвиток зорово-моторної координації.
• Координація рухів рук і ніг.
• Балансування та вправи на рівновагу.
• Повзання, розгойдування, рухи очей, спільні рухи рук і ніг.
• Поєднання рухової вправи з мовленнєвим, логічним або пізнавальним завданням.
• Розвиток слухової та зорової уваги під час виконання рухових завдань.
• Використання балансирів, сенсорних м’ячиків, сортерів та інших тренажерів.

 

Тема 4. Нейроігри та нейротренажери для розвитку когнітивних і моторних функцій

• Нейроігри для розвитку міжпівкульної взаємодії.
• Вправи з гумками, пальчиковими іграшками та іншими матеріалами.
• Нейродоріжки та завдання з одночасним використанням правої та лівої руки.
• Малювання двома руками та координаційні вправи.
• Лабіринти та завдання на послідовність рухів.
• Розвиток дрібної моторики та підготовка до письма.
• Завдання на увагу, пам’ять, сприймання та мислення.
• Використання дидактичних карток, геометричних фігур, предметних зображень та ігрових матеріалів.
• Ускладнення завдань відповідно до можливостей дитини.

 

Тема 5. Нейрокорекційна робота з мовленням та пізнавальними процесами

• Взаємозв’язок сенсомоторного розвитку та мовленнєвих труднощів.
• Розвиток мовлення та артикуляції за допомогою нейрокорекційних вправ.
• Вправи на слухомовленнєву та зорову пам’ять.
• Завдання на розуміння побаченого та почутого.
• Розвиток зв’язного мовлення за допомогою сюжетних і предметних картинок.
• Описові розповіді за візуальними схемами.
• Вправи на автоматизацію звуків.
• Чистомовки та поєднання мовленнєвих завдань із руховою активністю.
• Вправи на розвиток мислення, сприймання, пам’яті та уваги.

 

Тема 6. Саморегуляція, емоційний інтелект та соціальні навички

• Поняття саморегуляції та її значення для дошкільника.
• Допомога дитині в регуляції емоційних реакцій.
• Дихальні вправи та психогімнастика.
• Використання образних дихальних вправ, зокрема вправи «сонне мишеня».
• Розвиток соціальної взаємодії, взаємоповаги, взаємності та навичок чергування.
• Значення безпечних стосунків і підтримки дорослого.
• Ідентифікація, розуміння та нормалізація емоцій.
• Використання емоційного термометра та графічних способів відображення емоційного стану.
• Аналіз соціальних ситуацій та формування способів конструктивного реагування.

 

Тема 7. Взаємодія з батьками та системність нейрокорекційної допомоги

• Значення системної участі батьків у корекційно-розвитковій роботі.
• Просвітницька робота з батьками щодо розвитку дитини.
• Демонстрація батькам способів виконання вправ і організації домашньої практики.
• Підтримка мотивації дитини та позитивне підкріплення.
• Урахування втоми, потреб і можливостей дитини.
• Важливість послідовності та регулярності корекційної роботи.
• Взаємодія психолога, логопеда, дефектолога, реабілітолога, лікаря та інших фахівців.
• Роль родини як частини системи підтримки розвитку дитини.

Після завершення навчання учасник:

• знає основні принципи нейропсихологічної корекції та особливості їх застосування у роботі з дітьми дошкільного віку;
• розуміє взаємозв’язок між розвитком сенсомоторних функцій та формуванням мовлення, уваги, пам’яті, сприймання й мислення;
• розуміє значення раннього виявлення труднощів розвитку та своєчасного залучення відповідних фахівців;
• уміє враховувати вік, індивідуальні особливості, емоційний стан, поведінку та анамнез дитини під час планування корекційної роботи;
• уміє визначати послідовність корекційних завдань за принципом переходу від простого до складного;
• застосовує сенсомоторні вправи для розвитку координації, просторового орієнтування, моторики та уваги;
• уміє використовувати нейроігри, нейродоріжки та нейротренажери відповідно до корекційно-розвиткових завдань;
• застосовує вправи для розвитку мовлення, артикуляції, слухомовленнєвої та зорової пам’яті;
• уміє використовувати ігрові та графічні вправи для розвитку емоційного інтелекту, соціальних навичок і саморегуляції;
• здатний адаптувати практичні завдання до актуальних можливостей та потреб конкретної дитини;
• уміє залучати батьків до системної корекційно-розвиткової роботи та пояснювати способи виконання домашніх вправ;
• здатний планувати взаємодію з іншими фахівцями відповідно до провідних труднощів і потреб дитини.

Формат навчання:

Навчання здійснюється дистанційно у повністю асинхронному режимі. Слухачі самостійно переглядають відеозапис вебінару та опрацьовують навчальні матеріали у зручний час за індивідуальним графіком. Програма передбачає поєднання теоретичного матеріалу з демонстрацією практичних нейрокорекційних вправ, ігор, тренажерів та способів їх застосування в роботі з дітьми дошкільного віку. На сторінці продукту зазначено формат «Відеозапис» та безстроковий доступ до матеріалу.

 

Місце проведення:

Навчальний процес здійснюється на власному офіційному освітньому сайті ГО «Територія розвитку», де слухачі переглядають лекційні матеріали та опрацьовують практичні завдання. Платформа «Вектор» використовується для оформлення та обліку програми підвищення кваліфікації, а не як місце перегляду навчальних матеріалів. На сторінці продукту окремо зазначено, що сертифікат реєструється та публікується на платформі «Вектор».

 

Практичний складник:

Практична частина програми передбачає виконання та аналіз нейрокорекційних вправ для розвитку сенсомоторної сфери, координації, моторики, уваги, пам’яті, мовлення та саморегуляції. Учасники розглядають роботу з балансиром, сенсорними м’ячиками, сортерами, нейродоріжками, нейротренажерами, гумками, пальчиковими іграшками та іншими дидактичними матеріалами. Окрему увагу приділено вправам із двома руками, завданням на міжпівкульну взаємодію, розвитку зорово-моторної координації, слухомовленнєвої пам’яті, зв’язного мовлення, автоматизації звуків, а також дихальним вправам і психогімнастиці для розвитку саморегуляції. Розглядаються також практичні завдання на аналіз емоційних і соціальних ситуацій, розвиток емоційного інтелекту та соціальних навичок.

 

Форма контролю та рефлексії:

Підсумкове оцінювання результатів навчання здійснюється через написання рефлексивного відгуку-аналізу (есе) за матеріалами вебінару. Така форма контролю дає змогу слухачу узагальнити опрацьований матеріал, осмислити можливості застосування нейрокорекційних підходів у роботі з дітьми дошкільного віку та продемонструвати готовність інтегрувати вивчені підходи, інструменти й стратегії у власну професійну практику.