ПРОГРАМА організації та проведення підвищення кваліфікації вчителів фізики закладів загальної середньої освіти

Можливості підвищення кваліфікації ПРОГРАМА організації та проведення підвищення кваліфікації вчителів фізики закладів загальної середньої освіти

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди

Інформація про розробника (розробників):

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди (Віталій МАСИЧ – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри фізики і хімії)

Напрями підвищення кваліфікації:

Інше: професійний розвиток учителів фізики закладів загальної середньої освіти

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
Б1. Психологічна компетентність
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Г2. Організаційна компетентність
Д1. Здатність до навчання впродовж життя

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні		Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
	Лекції	Практичні		Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
Навчальний модуль 1. Загальна підготовка
Тема 1.1. Нормативно-правові аспекти розвитку освіти	2	2		2	1	7
Тема 1.2. Інклюзивне навчання	2	2		2	1	7
Тема 1.3. Медіаосвіта	2	2		4	2	10
Разом за модулем 1	6	6		8	4	24
Навчальний модуль 2. Психолого- педагогічна підготовка
Тема 2.1. Нова українська школа: соціально-громадянські виміри	2	2		2	1	7
Тема 2.2. STEAM-освіта	2	2		2	1	7
Тема 2.3. Супровід професійного визначення школярів	2	2		1	1	6
Тема 2.4. Освітні вимірювання	2	2		1	1	6
Разом за модулем 2	8	8		6	4	26
Навчальний модуль 3. Професійна підготовка
Змістовий модуль1. Методичні особливості розв’язку задач експериментального змісту
Тема 3.1.1. Особливості класифікації та диференціації фізичних задач експериментального змісту	2	4	3		1	10
Тема 3.1.2. Методика підготовки учнів до розв'язування фізичних задач експериментального змісту	2	5	3		1	11
Тема 3.1.3. Методика застосування фізичних задач експериментального змісту як засобу підготовки здобувачів середньої освіти до олімпіади з фізики	2	5	3		1	11
Підсумковий тест за змістовим модулем 1					1	1
Разом за змістовим модулем 1	6	14	9		4	33
Змістовий модуль2. Демонстраційний експеримент в шкільному курсі фізики.
Тема 3.2.1. Підготовка учнів до демонстраційного експерименту з фізики	2	5	3		1	11
Тема 3.2.2. Методика навчання учнів засобами демонстраційного експерименту	2	5	3		1	11
Тема 3.2.3. Методика організації проєктної діяльності в навчанні фізики засобами демонстраційного експерименту	2	4	3		1	10
Підсумковий тест за змістовим модулем 2					1	1
Разом за змістовим модулем 2	6	14	9		4	33
Разом за навчальним модулем 3	12	28	18		8	66
Підсумкові заходи					34	34
Усього	30	50	40		30	150

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть

(вдосконалять) уміння, навичкищодо:

моделювання змісту освіти відповідно до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти;

формування і розвитку в здобувачів освіти ключових компетентностей і наскрізних умінь, визначених державним стандартом освіти;

застосування сучасних та ефективних методик і технологій навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти, в тому числі осіб з ООП, здійснення інтегрованого навчання;

використання цифрових технологій в освітньому процесі; прогнозування результатів, планування освітнього процесу;

організації різних видів і форм навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти;

здійснення оцінювання та аналізу результатів навчання здобувачів освіти; усвідомлення особистихпочуттів, емоцій, потреб та емоційнихстанів інших учасників освітнього процесу, керування власнимиемоційними станами;

суб’єкт-суб’єктної взаємодії зі здобувачами освіти в освітньому процесі; підтримки особистого фізичного та психоемоційного здоров’япід час

професійної діяльності;

здійснення власного професійного розвитку.

Здобувач має право обрати один модуль або пройти програму в повному обсязі. За умови успішного проходження обраного модуля (модулів) здобувачу видається документ про підвищення кваліфікації - свідоцтво із зазначенням назви, обсягу та результатів пройденого модуля (модулів).

Розподіл годин за видами діяльності:

Самостійна робота - 20,00
Контроль знань - 2,00
Лекції - 2,00
Практичні заняття - 6,00

Рецензенти: Роман ДЕМЕДЮК – кандидат фізико-математичних наук, доцент кафедри математики, фізики та інформатики ДВНЗ «Донбаського державного педагогічного університету»; Євген МАЛЕЦЬ, кандидат фізико-математичних наук, доцент, професор кафедри фізики і хімії, ХНПУ імені Г.С. Сковороди.

Завдання підвищення кваліфікації: сформувати цілісне розуміння сучасних тенденцій розвитку фізичної освіти; розвинути здатність моделювати зміст навчання фізики відповідно до обов'язкових результатів навчання учнів; забезпечити готовність до впровадження сучасних освітніх технологій, методик, інтерактивних форм навчання, спрямованих на формування компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти; опанувати базові знання для формування та розвитку в учнів ключових компетентностей та вмінь, спільних для всіх компетентностей; розвинути здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів; сформувати вміння планувати та організовувати різні види і форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів; розвинути здатність здійснювати оцінювання й аналізувати результати навчання учнів; удосконалити навички підтримки благополуччя дітей в умовах надзвичайних ситуацій; сприяти здатності планувати індивідуальний професійний розвиток та адаптуватися до змін у освітній політиці, цифровізації та глобальних викликах; розвинути професійні компетентності через самоосвіту, рефлексію та обмін досвідом.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання результатів навчання здійснюється на засадах об'єктивності, прозорості та відповідності очікуваним результатам навчання. Оцінювання результатів навчання в межах програми підвищення кваліфікації здійснюється з метою визначення рівня сформованості професійних компетентностей слухачів. Підтвердження результатів навчання відбувається за умови проходження слухачем від 70 до 100 % обсягу програми, що передбачає виконання всіх обов'язкових навчальних завдань та активну участь у заняттях. Із метою оцінювання результатів навчання використовуються такі інструменти: • тестові завдання для перевірки теоретичних знань за темами модулів програми; • практичні завдання, що передбачають розроблення дидактичних матеріалів, елементів занять, мініпроєктів та методичних розробок для закладу загальної середньої освіти. Підсумковий рівень навчальних досягнень слухачів визначається за такими критеріями: • виконання тестових завдань із результатом від 70 до 100 % правильних відповідей; • актуальність, інноваційність, практична цінність та методична обґрунтованість виконаних практичних завдань, кейсів і мініпроєктів; • рівень самостійності, творчого підходу та педагогічної рефлексії у процесі виконання завдань; • готовність до впровадження отриманих знань і навичок у власну професійну діяльність у закладі загальної середньої освіти.