ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

Навчально-тематичний план

 

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. ПРОФЕСІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА В УМОВАХ НУШ: КОМУНІКАЦІЯ, ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ, ПСИХОЛОГІЧНА СТІЙКІСТЬ
Комунікативна компетентність учителя: профілактика конфліктів та організація кооперативної взаємодії в освітньому процесі	2	2			4
Використання ШІ та інших онлайн-сервісів у професійній діяльності в контексті сучасних підходів до навчання		2	2		4
Психічне здоров'я вчителя та створення безпечного освітнього середовища	2				2
Емоційний копінг у боротьбі з наслідками сприйнятого стресу в школі		2			2
Фізичні стратегії емоційної саморегуляції вчителя		2			2
Разом за модулем	4	8	2		14
МОДУЛЬ 2. СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ
Підходи як стратегії навчання в НУШ: від накопичення знань до розвитку життєвих навичок	2	2			4
Проблемне навчання та практична зорієнтованість (на прикладі «Енеїди» І. Котляревського)	2				2
Глибинне навчання: розвиток критичного мислення й когнітивної гнучкості (за «Словом о полку Ігоревім...»)		2			2
Проєктне навчання та інтегративний підхід через українську драматургію		2			2
Кооперативне навчання та конструювання компетентнісно орієнтованих завдань		2	2		4
Разом за модулем	4	8	2		14
Підсумкові заходи				2	2
Усього	8	16	4	2	30

 

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

МОДУЛЬ 1. ПРОФЕСІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА В УМОВАХ НУШ: КОМУНІКАЦІЯ, ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ, ПСИХОЛОГІЧНА СТІЙКІСТЬ

 

Тема 1.1. Комунікативна компетентність учителя: профілактика конфліктів та організація кооперативної взаємодії в освітньому процесі

Розвиток комунікативної компетентності вчителя як важливий компонент професійної діяльності й ефективної взаємодії в освітньому середовищі. Причини виникнення конфліктів у професійному середовищі, способи їх попередження та ефективного розв’язання. Навичкикомунікації, активного слухання, емпатії, керування емоціями та формування сприятливого психологічного клімату в колективі. Організація кооперативної взаємодії як реалізація кооперативного, діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів. Створення освітнього середовища, що забезпечує активну участь учнів у навчальній діяльності, взаємодопомогу, відповідальність та рефлексію.

 

Тема 1.2. Використання ШІ та інших онлайн-сервісів у професійній діяльності в контексті сучасних підходів до навчання

Штучний інтелект та сучасні онлайн-сервісив професійній діяльності вчителя-словесника. Інструменти для проєктування навчальних матеріалів і компетентнісно орієнтованих завдань, організації навчальної діяльності, оцінювання результатів навчання, організації комунікації, візуалізації  та аналізу інформації. Використання цифрових ресурсів для реалізації діяльнісного, компетентнісного та особистісно орієнтованого підходів в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання. Інформаційна безпека, академічна доброчесність та ефективне використання цифрових технологій в освітньому процесі закладів загальної середньої освіти.

 

Тема 1.3. Психічне здоров'я вчителя та створення безпечного освітнього середовища

Збереження психічного здоров’я педагога, який працює в умовах навчання. Фактори професійного стресу та емоційного виснаження, методи профілактики професійного вигорання, техніки саморегуляції та відновлення психологічних ресурсів учителя. Формування навичок емоційної стійкості, продуктивної взаємодії з учнями, їхніми батьками та фахівцями психолого-педагогічного супроводу. Роль учителя у створенні безпечного, підтримувального та особистісно орієнтованого освітнього середовища.

 

Тема 1.4. Емоційний копінг у боротьбі з наслідками сприйнятого стресу в школі

Розвиток навичок емоційного копінгу як способу подолання наслідків стресу в шкільному середовищі. Механізми виникнення стресу та його прояву, стратегії емоційної саморегуляції, техніки зниження психологічної напруги й відновлення емоційних ресурсів. Розвиток стресостійкості, профілактика професійного вигорання вчителів та створення психологічно безпечного освітнього середовища. Значення емоційного благополуччя педагога для організації діяльнісного, особистісно орієнтованого та партнерського навчання.

 

Тема 1.5. Фізичні стратегії емоційної саморегуляції вчителя

Застосування фізичних стратегій емоційної саморегуляції з метою підтримання психологічного благополуччя та професійної працездатності педагога. Техніки дихання, рухової активності, методи зняття фізичної та емоційної напруги, вправи на м’язове розслаблення та способи відновлення ресурсного стану. Формування навичок стресостійкості та профілактика професійного вигорання в педагогічній діяльності. Значення саморегуляції вчителя для підтримання продуктивної взаємодії та ефективної організації освітнього процесу.

 

МОДУЛЬ 2. СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ

 

Тема 2.1. Підходи як стратегії навчання в НУШ: від накопичення знань до розвитку життєвих навичок

Підхід як стратегія навчання, що поєднує в собі методи, форми, прийоми навчання. Основні характеристики компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного, середовищного підходів у навчанні української мови та літератури. STEM-орієнтований підхід у навчанні предметів мовно-літературної галузі. Взаємозалежність, взаємодоповнюваність підходів щодо орієнтації сучасного освітнього процесу на особистість; їх реалізація в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання. Зміна пріоритетів в освітньому процесі від накопичення знань до розвитку життєвих навичок.

 

Тема 2.2. Проблемне навчання та практична зорієнтованість (на прикладі «Енеїди» І. Котляревського)

Проблемне навчання: сутність, механізм, освітні інструменти. Створення проблемної ситуації та постановка навчальної проблеми під час аналізу історичних алюзій і суспільно-політичних реалій в «Енеїді» І. Котляревського. Практична зорієнтованість навчання через художнє переосмислення історії, козацьких традицій та суспільного устрою. Включення учня в навчальну діяльність як активного суб'єкта через самостійний пошук і зіставлення інформації.

 

Тема 2.3. Глибинне навчання: розвиток критичного мислення й когнітивної гнучкості (за «Словом о полку Ігоревім...»)

Глибинне навчання в процесі інтерпретації художнього тексту. Розвиток критичного мислення й когнітивної гнучкості під час дослідження оповіді «обаполи сього часу» у «Слові о полку Ігоревім...». Поєднання минулого, сучасного й майбутнього в авторській оповіді як основа для порівняння різних поглядів та встановлення причинно-наслідкових зв’язків. Рефлексивність навчання під час осмислення національної пам’яті.

 

Тема 2.4. Проєктне навчання та інтегративний підхід через українську драматургію

Проєктне навчання: сутність, переваги, планування навчального проєкту в інтегрованому курсі (на матеріалі української драматургії). Спільні й відмінні риси проблемного та проєктного навчань. Використання театральних практик, рольових ігор та інсценізацій. Включення учня в навчальну діяльність як активного суб'єкта творчого процесу.

 

Тема 2.5. Кооперативне навчання та конструювання компетентнісно орієнтованих завдань

Кооперативне навчання на уроках української мови та літератури: методи, умови ефективного перебігу, стратегії кооперації в класі. Матриця оцінювання групової діяльності учнів. Компетентнісно орієнтовані завдання як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання. Структура та методичні орієнтири для конструювання компетентнісно орієнтованих завдань, пов’язаних із реальними життєвими ситуаціями. Рефлексивність навчання як інструмент підтримки індивідуальної освітньої траєкторії учнів.

• Здатність використовувати інновації в професійній діяльності.
• Розуміти сутність і методичні особливості сучасних підходів до навчання в Новій українській школі.
• Здатність добирати й використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів.
• Застосовувати елементи проблемного, проєктного та кооперативного навчання під час викладання української мови і літератури.
• Уміти конструювати компетентнісно орієнтовані та практико зорієнтовані завдання з української мови і літератури з урахуванням реальних життєвих ситуацій. 
• Уміти проєктувати урок української мови і літератури відповідно до стандарту, освітньої програми закладу загальної середньої освіти. 
• Здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності.
• Здатність до застосування методів розвитку критичного мислення, когнітивної гнучкості, комунікативних умінь і творчого самовираження.
• Готовність до професійної рефлексії та саморозвитку, впровадження рефлексії як інструмента підтримки навчального поступу й індивідуальної освітньої траєкторії учнів.

програма враховує специфіку мовно-літературної освітньої галузій розрахована на професійний розвиток учителів української мови і літератури, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти та впроваджують концептуальні засади НУШ у викладанні української мови і літератури. 

Теоретичний блок реалізовуватиметься через інтерактивні лекції, відеоматеріали, презентації тощо. Практична частина буде спрямована на відпрацювання конкретних навичок та вмінь (навчальні тренінги, семінари, майстер-класи із використанням технологій дистанційного навчання, створення компетентнісних завдань, моделювання уроків тощо). Спілкування лектора та слухачів курсів відбуватиметься в режимі реального часу через платформи для відеоконференцій, що забезпечить живий обмін досвідом, миттєвий зворотний зв’язок. Самостійна робота спрямовуватиметься на поглиблення професійної майстерності вчителів української мови і літератури. Вона включатиме пошук та аналіз інноваційних ресурсів, опрацювання нормативних документів НУШ і самостійне конструювання дидактичних матеріалів для використання у власній педагогічній практиці. 

Формування груп здійснюватиметься упродовж квітня-жовтня 2026 року

Навчання триває 8 днів та проходить у вихідні дні.

З додатковою інформацією щодо курсів підвищення кваліфікації можна ознайомитись за посиланням Перейти за покликанням

або за телефоном: 0931257893